提高学生人文素养的案例(小学英语)_小学英语创新素养案例

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提高学生人文素养的案例（小学英语）

就人文性而言：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

依我所见，“人文性”具体到教学过程中就是把所学知识尽量和生活实际相结合，尽量使所学知识融入真实的的生活情境，尽力去激发学生学习英语的动力和兴趣。

在此，我就一个具体教学片段来做分析。

教学内容：In town

学时安排：1学时（40分钟）

学情分析：小学六年级学生，对异国文化感兴趣。

教学目标：

1．知识与技能目标

（1）掌握纹路的方法及常用语，并围绕圣诞节日问路话题，运用所

学词语来讲述外国人的习惯。

（2）初步了解外国人问路的方法，感受文化的多元性。

2．过程与方法：情景教学，任务驱动，合作学习。

3．情感目标：培养学生自主学习、协作学习的态度；通过对西方人习惯的了解，懂得不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，使学生了解、欣赏和尊重中西文化的差异，培养学生的跨文化意识。

教学重点和难点：

重点：了解问路的习惯。

难点：能用常用语言问路

教学过程：

1，播放情境，呈现图片，营造一个相对逼真的环境，导入本课主题。2，观看对话情境，简单了解西方人的习惯

3，呈现：常用的问路句子及礼貌用语。

4、创设情境，设置练习。进行小组对话练习。

4.课后作业；罗列出你知道的问路及之路的句子。

在这一课的教学中，我采用情景教学，生活视频等使学生开阔了视野，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观，提高学生综合人文素养，体现了英语课程的人文性。