现代远程教育一传一带典型案例_远程教育学用典型案例

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现代远程教育“一传一带”典型工作案例

###共有###人，##户，自###年征迁以来，目前居住在村的不足三分之一。全村共有党员##人，其中，已被拆迁的党员有##人，已安置的#人，其余##人在外散租。党员群众居住分散，流动性大，党员群众参加远程教育站点集中学习，受到很多客观因素限制，因此，急需改变思路，打破以往的单纯集中进行理论学习的模式，探索更为便捷和实效更好的方式，因此，产生了###现代远程教育“一传一带”的学用模式。

一、基本内涵

###远程教育学用活动“一传一带”工作方法，“传”是指传授、传承，“带”是指帮助、帮教。“一传一带”就是对交通方便来参加远程教育的党员组织学习培训，让这部分党员给其他党员群众传知识、传经验，带领其他党员学精神、学政策，带领群众学政策、学技能。“一传一带”学用方法不仅有效解决了党员集中学习难的问题，还给党员搭建了理论学习、服务群众的平台，同时融洽了党员与群众的关系。

二、主要做法

一是合理安排传带人选。站点管理员及时掌握全村57名党员基本情况，综合党员居住地、党员年龄、党员性别、党员影响力等信息选拔具有一定文化知识、年纪较轻、居住地相对集中、党员影响力较大的党员作为传带人选，加强思想意识培训，明确“一传一带”源头的重要性，确保这部分党员能够在集中培训时有能力、有意识的学习全部的正确的理论知识。

二是科学规划传带内容。培训的党员在向党员、群众传知识、传经验的时候，也会适时听取群众意见，做好相关登记，在下一次集中培训时上报给站点管理员。站点管理员根据收集到的信息，进行分类汇总，按照群众所需所盼，合理科学的安排课程内容。利用培训课结束时组织参加培训人员讨论，讨论内容不仅包含本次学习的知识还应包括各培训人员在“一传一带”过程中的内容。

三是积极搭建传带平台。除培训的党员日常自觉主动的发挥传、带的作用之外，村党组织依据在服务型党组织创建过程中的要求，划细划小的党小组开展传知识、传经验主题活动。依托结对帮带活动，带领其他党员、群众学政策、学技能。

三、工作启示

面对###大征迁、大建设、大发展的新形势，远程教育工作只有做到充分发挥现有资源，灵活的采取多种方式去适应新形势，才能较好的发挥远程教育的作用。