风娃娃_风娃娃v

风娃娃由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风娃娃v”。

《风娃娃》教学设计

设计说明

本课层次清楚、生动有趣。本导学案把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中，通过风娃娃的“求助信”，激发学生主动学习的热情，展开合作探究。在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话，帮助风娃娃。最后通过风娃娃的“表扬信”给予学生激励，使他们享受到学习的快乐，同时也明白故事中蕴含的道理。学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，自学生字词。（学生）课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。学习重点 初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，自学生字词。（学生）教学环节 导案 学案 达标检测

一、猜谜导入。

1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

2.板书课题：风娃娃，引导读题。1.猜谜。2.齐读课题。

二、读文识字。

1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。2.组织学生自读课文。3.检查自读效果。

（1）课件出示要求会认的字。

（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。（3）开火车读词语。

（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。

三、借助语境，识字学词。

1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？ 2.观察图画，读课文后交流。

3.你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。

四、指导书写。

1.出示本课会写字。2.口头组词，试着写一写。

3.交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。4.教师指导学生独立描红、书写。

5.小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。1.认真观察老师的书写，知道“车”的笔顺和写法，体会“得、秧、苗、汗、场、伤、路”等字的字形特点。2.交流识记生字的方法。3.学生独立描红、书写。

4.小组内合作，书写本课的8个生字。

5.填空。

“路”的偏旁是（），第四笔是（）。

第二课时

学习目标

1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。学习重点 品读课文，感受作者所要表达的中心思想。

学前准备 制作教学课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测

一、求助信导入。

1.出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？ 2.导入新课。3.读课题。

二、研读中感悟。

1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？

2.出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？

3.自由读课文，品读句子。4.学生合作学习，汇报。

5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。

6.指导朗读第4~6自然段。

7.课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？

8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？

三、对话中明理。

1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？ 2.学生交流。3.情景对话。

出示风娃娃想的两句话。4.全班交流。

风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。

5.齐读风娃娃想的话，分别体会风娃娃的心情。6.全班交流。填空：风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为。

7.回答问题。（只填序号）风娃娃一共做了以下这几件事： A.吹大风车。B.吹帆船。C.吹跑了风筝。

D.吹跑了衣服、折断了小树。（1）好事有：

（2）坏事有：

四、小结课文，加深感受。

做事情光有美好的愿望还不够，还要多多动动脑筋，想一想自己做的事情是不是真的对别人有帮助，否则，就要像风娃娃那样好心办坏事了！