高中学生研究性学习 研究报告《闽南语考究》_闽南语研究性学习

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等级：B

《闽南语考究》课题研究报告

一、课题组成员

指导老师：

组长：

组员：

二课题成员分工

1.：负责在网上查询有关资料

2.：负责在图书馆查询相关书籍

3.：负责调查附近中学学生的情况

4.：负责整理材料

5.：负责删减材料

6.：负责总结及结题报告

三课题背景

闽南文化历史悠久，其中闽南语是典型的闽南代表。闽南语是一种优美朴素的语言。研究闽南文化是作为厦门人不可缺少的课题。

四，研究目的旨在通过研究闽南语，发扬闽南文化的传承。

五.主要研究步骤

设计相关的知识问卷→分别调查当地居民→对相应的居民进行专访→分析调查结果→上网查相关信息→整理完善

六.主要研究方法

问卷调查法 查阅资料法

七、调查对象：社会调查地点：海沧

活动背景主题的确立：现在我们生活中的文化冲击越来越明显。传承民族文化必不可缺，是作为中华民族的优秀品德。对此，闽南语考察成为了当代社会生活的重要课题 活动目标：

1学生通过合作，感受与他人合作、交流的乐趣。了解身边的闽南语文化，更好地保护闽南文化。培养学生查找、收集、整理资料的能力。让他们掌握多种搜集和整理资料的方法。4 训练学生与用现代信息技术—网络来搜集资料，让学生感受网络强大的资料搜索功能，能认识到网络正确的用途。让学生在访谈中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己动手操作能力。引出问题：我们的生活离不开文化的渲染。文化的交流是我们人类进行其他生命活动的首要条件。而我们的青少年的文化传承是关系到中华民族的伟大发展，关系到祖国未来，因此，闽南语文化继承问题至关重要。

说到闽南语文化，首先想到的是厦门这块鹭岛。闽南语是当地居民的一种交流方式，是连接台湾与厦门重要的文化桥梁。因此我们要注重闽南语，发展闽南语，学习闽南语，传承闽南文化。

内容摘要（关键词）：闽南语 厦门 文化桥梁 传承

课题：闽南语考究

八：文献的象征

九：具体研究成果：

正文：

闽南语在语言学的分类上，是一种汉语方言，广义上指学术上闽南语的集合，狭义闽南语主要分布在中国福建省的泉州，漳州，厦门和台湾省。通过网上调查我们还发现，闽南语也存在于龙岩和漳平市，三明,以及闽东宁德市一带；浙江部分地区；海南，雷州半岛等也存在。同时，东南亚的新加坡，印度尼西亚，马来西亚，越南等也有分布。

闽南语，按照地域不同，大致可以划分为以下几种方言：漳州话，泉州话、厦门话、台湾话、浙南闽语、海南话、雷州话、新加坡福建话等。各地的闽南话方言都存在差异，各地的词汇和口音也都有所不同。

闽南语的形成主要是因为三次的移民潮。第一次是晋朝人移居闽地，代表部分初级泉州话形成。他们避难到泉州晋江一带，把当时的古汉语带过来，后来形成“泉州话”。第二次是在唐高宗总章二年福建泉州发生“蛮獠啸乱”，朝廷派陈政、陈元光父子南下平乱，平乱之后被封做福建威武军节度使，从而带来了九世纪的中原汉语。

由于这几批移民所处年代不同，方言不同，因而造就了如今漳州话与泉州话的一些差异。

据明末学者对于当时的闽南话进行系统整理，编著《汇音宝鉴》，十五音因而诞生。而现在普遍认为上古汉语有19个声母，即闽南语中保留了其中的十五个声母，可以说它是上古汉语的活化石了。

十：活动感想

通过以上调查，我觉得，在我们推广普通话的同时，身为会讲闽南话的后人，我们更应该把它传承下去，它是对我国具有重大意义的语种。

十一：落款时间：2012.5.4