课改感悟二_感悟课改

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小组合作——让学习插上腾飞的翅膀

边院中学武厚英

经过一年半的课堂改革实践，我校的“四段六环”零距离课堂教学以初见成效。老师们更是热火朝天、热情高涨。立标、学标、达标一条龙，让老师们的课堂水平再上新的台阶。小组学习成为课改最明显的标志。小组学习的充分运用，有效的提高了学习效率和学生管理水平。但是我们也应清醒地认识到真正有效组织小组学习需要教师动一番脑筋：

一是小组学习管理决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。比如学生个人发言举手，代表小组发言举组牌，小组长如何组织小组学习等只有在无数次的有效训练中形成。

二是讲究小组学习的艺术。小组学习的组织是一种艺术，而不是技术。只有这样学生才会真正投入到研究讨论中去。一句话，要看是不是能准确把握开展小组学习的时机，这个时机的掌握要看教师事先的精心准备、教师丰富的教学经验以及教学实际操作，教学的艺术性就表现在这里。教学就应该达到让学生“既竭我才，欲罢不能”地步，只有在学生经过独立思考后、大多数学生都思维混沌，只知一二，无法完全，这时正是小组讨论的良机。这时的交流才是最有价值的。有成效的孩子们踊跃发言，都想把自己的想法和感受说出来，这时的小组展示才会更精彩。相反不切实际的流于形式的小组学习会给学生一个不好的暗示：乱哄

三是重视小组长的培训与指导。小组学习时，学习优秀生在小组中处于主要地位，承担了主要职责，学习困难生则处于从属或被忽略的地位。在学习时，学习优秀生生往往具备了合作交流的某些条件和要求，成为小组内最活跃的分子，他们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬，小组汇报成果时成为“教师的代言人”。而一些学习困难生则相反，因为基础薄弱，往往无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定的程度上被变相剥夺了学习的权利，导致部分学生游离于学习过程之外，达不到共同发展的要求。因此，必须对小组长组织小组学习、如何安排本组学生班内展示进行系统的培训，这也关系到小组学习的效果，这也体现课改“面向全体”的原则。

长期的小组学习使学生的思维方式和主动性发生了质的变化，投身新课改的我们应多思考，不能被热热闹闹的假象所迷惑。只有静下心来，走下讲台，弯下腰和学生近一些，就可以听到学生的心声，就可以感受到学生的思想。学生受益大，新课改成功希望就大。

哄、热热闹闹就是小组学习，真正的学习过程在这里被歪曲了。