让隐形的翅膀助学生高飞_给学生一双隐形的翅膀
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让隐形的翅膀助学生高飞
---培养低年级学生良好数学学习习惯的心得体会
“高效、优质、轻负”一直是新型课堂的要求，要想实现这一目的“学生良好的学习习惯”是基础。习惯可以影响人的一生，良好的学习习惯可以使人受益终生。儿童可塑性较强，是养成良好学习习惯的最佳时期。特别是低年级学生，有许多大大小小的习惯要着重从头培养，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，低年级学生良好习惯的培养应重扎实，以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。
一、低年级数学课堂应关注的习惯培养
1.培养认真听讲的习惯。
(1)学会倾听 低年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，几年来的低年级教学实践告诉我，要使低年级小朋友有较持久的注意力，必须从平时的点滴训练抓起。首先是眼睛，其次才是耳朵。我在课堂教学中，首先要求小朋友的眼睛在老师讲课时要看着老师，看着黑板，平时随时留意观察，发现哪个小朋友不注意，就及时提醒，或适时地暂停一下，无需说什么，走神的同学很快集中精力。关于“听”，尤其是听别人的发言，有时会有意识地叫个别同学复述刚才老师或同学讲的话，来督促小朋友认真听，或故意装作没听懂“老师没听明白他说的意思，谁能帮我解释一下”，这样日积月累，坚持训练，小朋友们基本上建立了认真听讲的习惯。
（2）有张有弛 为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课语言尽量富有童趣，多配合肢体语言，必须有张有弛，过于严肃不行，一味放松则更难往回收。
（3）让学生多说 让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
（4）动静结合 注意动静搭配，调整学生听讲情绪。不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。2.培养学生踊跃发言的习惯（1）大胆地说
当胆大的同学发表了自己的想法后，我会把复述、模仿的机会让给胆小怕言的同学，只要他们能开口，哪怕声音再小说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说。对于一年级孩子来说，老师的表扬、鼓励，他都会觉得非常开心无比自豪，以此来增加他们大胆说的勇气和信心。
（2）完整地说
一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，用看得见的事情、摸得着的操作帮助他们把话说清楚，说完整。当然教师的培养意识也是关键，要把看似对成绩无关紧要的表达能力放在重要位置，随时随地的关注，低年级的课堂往往因为学生“说”的训练占用了练习的时间，要舍得花时间，为了以后这是值得的。
（3）经常地问
从低年级开始，就要培养学生不懂就问，敢于质疑的良好习惯，有质疑说明有思考，要让学生敢“问”，需要良好和谐的师生关系，当然传统的师道尊严的观念和东方人的性格决定了敢问的孩子并不多，至于“会问”，就需要教师有意识的课堂训练，经常提醒“谁还有什么问题啊？”，“今天的问题可别拖到明天啊！”总之要在班里制造氛围，可以先培养几个尖子生，甚至课前做一些铺垫。虽然一二年级的学生可能问不出太多有价值的问题，但习惯有了，含金量以后自然会提高。不过实践证明，一年级孩子有时还真能提到点子上，而且他的成功很容易挑起其他人的积极性。虽然这个“问”不是那么好培养的，但只要坚持做，总会有效果的3、培养学生良好的审题习惯。低年级学生的本来就识字量少，理解能力较弱，而要解题必须先将题意审明白，因此审题能力的培养至关重要。我们都有这样的经历:学生的错题再让他读一遍，自然就懂了，就是当时没读懂题意。我要求学生读题至少三遍，而且要用笔指着一字不落的，当然要想其自觉，需要强化，课堂上能让学生读的我不会读，字比较难的先让识字多的学生读，再齐读，而且经常“再读”、“再读”，有些题讲解时就用读的方法，第一遍读后问“哪些同学会了”再读再问，往往几遍下来，就不用讲了。当然要想每个学生做每道题都自觉的读三遍不大可能，但我想只要经常强化，有意识的突出读懂题的重要性，学生慢慢会养成习惯的，至少当遇到有困难的题时他知道多读题来帮助自己理解。
读的同时还要突出重点字词，可以让学生在题中圈出，这样迫使其仔细读题。而且教学中经常用典型的例子对比强调“一字之差”，用错例提醒大家。
4.培养学生“学方法”的学习习惯
我经常问学生“听答案还是听方法”，以此提醒学生注意学老师的方法。低年级学生的学习能力还在初级阶段，一些解决问题的方法他自己不能发现总结，也没有这个意识，这需要教师的引导，训练。教学中如果某个学生想到了好方法，我再提到这种方法时就说某某的方法，学生印象很深刻，或者用好记易懂的词给这个方法命名。比如画画法，有些比较抽象的题目，画一画就变得直观了，就很好理解了。我现在经常在有些学生的卷子上看到画出来的思路，我相信会有越来越多的学生养成“听方法，学方法”的好习惯的。二．对小学低年级学生学习习惯的培养应做到以下几点
1.起点要低。低年级的学生，依赖性强，这时，教育切不可太心急。要有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，孩子才能循序渐进，也才能树立养成良好学习习惯的自信心。
2.要求要细。教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，让孩子一听就懂，知道做法，操作性强。我在班内设置了勤于思考奖、大胆提问奖、奇思妙想奖、团结合作奖、精彩发言奖、认真倾听奖、乐观自信奖、点滴进步奖、积极探索奖。制作成小图片随时奖励。
3.检查要勤。低年级的学生，持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养他们的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。
4.评价要快。每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，低年级的学生更是如此。为了迎合他们的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样，可以是一个赞许的微笑，一句由衷的赞扬，或一个小奖章。
总之，作为低年级的教师要把习惯培养看成重中之重，一定要舍得花时间、肯的下功夫，要有细水长流的准备。“好习惯”这双隐形的翅膀也许不能保证满分的成绩，但肯定能保证学生飞得更高更远。
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