板书能够促进学生思维的发展_如何促进学生思维发展

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教师基本功之板书

教师的教学基本功是多方面的，一般包括课堂教学基本功、编写大纲、教材、撰写教学文书（讲稿、教案、教学分课计划和教学总结等）及制作教具（多媒体课件、幻灯片、模型等）基本功，但最主要的是课堂基本功。课堂基本功，一般归纳为“讲”、“写”、“演”、“画”四个方面，尤以“讲”的基本功最为重要。无数事实证明，教师基本功扎实，往往可使课堂教学收到事半功倍的效果。因此，每个新教师都应当充分重视教学基本功的训练，迅速提高教学能力，特别是青年教师一定要过好课堂教学关。

板书能够促进学生思维的发展。因为板书既是教学内容的提炼与概括，又是教师精心备课的结晶。它源于教材又优于教材，具有提纲挈领、一目了然的特点。板书体现了教学内容的精华，能够使学生重点更明确，思路更清晰，理解更深刻。下面来谈谈教师板书具有的作用：

（1）识记功能

有形的板书和有声的语言相结合，为学生认识事物、理解问题、巩固记忆提供了方便条件，板书的直观性，可以在学生的脑海中留下深刻的印象。学生通过视觉获得知识信息，感知速度快，记忆时间长。因此，板书的最大功能，就在于识记。

（2）引导功能

板书的内容简洁凝练，突出重点和关键，又可圈圈点点或用彩色粉笔加以强化，所以非常醒目。这样，始终吸引学生的注意力，继而引发学生对讲授和板书的内容积极认真地进行记忆和思考。因此，板书可以引导和控制学生思路，使学生能定向注意、定向思考，根据设计的要求向深层次发展，有利于重点、难点问题的解决。

（3）联系功能

板书可以用文字、图形等形式准确地体现知识体系的构成和事物发展的进程等，对它们内部子因素间的相互联系可以展现得清清楚楚，一目了然。另外，板书作为知识信息的一种传媒，可以使教师的表述与学生的思维更紧密地联系在一起。板书所反映的这种联系功能，单靠语言表述是不易办到的。

（4）演示功能

板书可以通过边讲边写或边讲边画演示运算过程和事物的形成、变化过程。这种演示符合人们循序渐进、由点到面、步步深入的认识规律，其效果要比幻灯、图表的“一次大亮相”、然后再进行由面到点的讲解好得多。

（5）辨别功能

两种或几种性质相近或相悖的事物，学生很容易混淆，辨认不清。如果在讲解中，板书其特征或性质的异同，通过对比可以提高学生的辨别能力。另外教师在讲解中经常用到一些音相近、字不同的词组，如“时间”与“实践”、“集中”与“几种”等，还有一些数据、生僻字的术语名词等，如果不写出来，很容易使学生误听误记，甚至会产生谬误的理解。

（6）审美功能

设计独特、形式雅致、书写优美的板书，可以给学生以美的享受，进而激发学生的兴趣。人们常说“板书是教师的门面”，这主要是说板书要优美，像人的脸面一样。优美的板书，往往和教师端庄、美好的形象联系在一起，使学生产生良好的第一印象。