爱发脾气的孩子_孩子为什么爱发脾气

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爱发脾气的孩子

观察时间：2014年4月3日

观察地点：活动室

观察对象：龚吉

观察实录：今天吃午饭的时候，龚吉用筷子和马逸航打闹，用筷子打到了韦丘杰，韦丘杰便告诉了我。我让龚吉上前告诉我事情的经过并把筷子送上来，他一下子扔掉筷子，趴在桌子上生气。我走上前去问他原因，他高举小椅子，大喊：“滚开，你别烦我，再烦我砸死你。”我拿开他的小椅子，他便坐在地上抱住桌子，大骂：“混蛋，我要杀了你，你滚开！”平时与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的幼儿经常被他弄哭，胆大的幼儿被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大叫，大哭大闹，老师问原因，他不理，仿佛很冤就是个哭。在班里，常常情绪暴发，有时说出“我拿菜刀砍了你、拿菜刀剁了你”等过激的话。

行为分析：

一、家长性格脾气的遗传和影响

在平时与家长的接触和交谈中了解到，家长脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声音大而且含不文明之语。在很大程度上对他有负面影响。

二、家长的教育方式和教养态度对儿童的影响

全家视他为掌上明珠，关爱过度、疼爱有加，特别是姥姥、姥爷对他百依百顺，让其为所欲为，不愿听到别人说他的“不”字儿，甚至“遮丑护短”，“隔辈亲”演变成“隔辈溺”。父母有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。这样的爱缺乏理智和分寸，过度包容孩子的行为和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神经质等不良行为。

教育对策：

1.采取游戏活动进行矫正。针对邢的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让他提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。如，语言活动“我长大了”，通过观察、讲述，使龚吉对自己以前和现在进行比较，知道自己长大了，更懂事了。通过坚持不断的进行一些活动，使他学会用推理的方式去思考问题，提高对自己的认识，领悟到事物之间的因果关系，从而减少任性、过激语言等不良行为的发生。

2.实行短时间“冷处理”。有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的龚吉，必要时可以实行短时间的“冷处理”。

3.抓住时机，及时鼓励。

4.创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师家长的密切配合。

5.建立“龚吉的故事”家园联系册。龚吉爱看书、爱听故事，特别爱听自己的故事。针对这一兴趣点，我为他建立了“龚吉的故事”家园联系册，让他了解一日生活中的自己，督促自己的行为。

教育效果：

通过一学期的教育、矫治，龚吉的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，与妈妈的要求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。龚吉小朋友定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。