白杨礼赞_白杨礼赞用
白杨礼赞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白杨礼赞用”。
《白杨礼赞》教学案
教学目标：
1、知识目标
掌握课文以作者行踪为顺序、赞美白杨树不平凡为线索的结构特点。
2、能力目标
理解文章思想感情，学习象征手法；
3、情感目标
感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
重点难点：
教学重点
体会白杨树的不平凡
教学难点
理解白杨树的象征意义
白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情 方法手段：
教师讲授法、提问法
学生朗读法、讨论法、合作探究法
教学准备：
歌曲《小白杨》视频 课件 教学时数：2课时 教学过程：（第二课时）
一、导入
1、《白杨礼赞》教学案
教学目标：
1、知识目标
掌握课文以作者行踪为顺序、赞美白杨树不平凡为线索的结构特点。
2、能力目标
理解文章思想感情，学习象征手法；
3、情感目标
学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。重点难点：
教学重点
体会白杨树的不平凡
教学难点
理解白杨树的象征意义
白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情 方法手段：
教师讲授法、提问法
学生朗读法、讨论法、合作探究法
教学准备：
歌曲《小白杨》视频 课件 教学时数：2课时 教学过程：（第二课时）课时目标
感受白杨树的象征意义
一、导入
上节课我们欣赏了白杨树的不平凡——生长环境不平凡、外形不平凡、精神不平凡。你觉得白杨树是棵怎样的树？用“白杨树是（）的树”的句式表达。
二、探究新知
（一）读与品
白杨树是不平凡的，但作者仅仅是要赞美白杨树吗？它在文中还有什么含义？（这一步的创意是：品读“白杨象征的意蕴之美”这一部分。用美点品析的方式带动对全段文字的品析，理解课文的意蕴。）
1．同学们自由朗读课文“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”这一部分。
2．思考：这一段哪些地方写得好，为什么？
3．同学们发言的基础上老师评点： 层次之美--两个层次，由实到虚，由形体到联想，由形体到象征，由物到人，由物到精神。用词之美--都是褒义词。句式之美—“当你„„难道„„难道„„难道”是排比反问句，第一句把读者的思绪引向白杨树的象征意义；接着三句说了三种象征意义，从普通农民说到部队哨兵，从具体的人说到精神和意志。“只觉得”“不想到”“竟一点也不联想到”“又不更远一点想到”，带动着抒情议论的步步深化，让人们感受到语言文字之中洋溢着的激情。情感之美--“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”，作者从各个方面评议颂扬了白杨树的优秀品质，而且层层递进，将白杨树美好的形象镌刻在我们的心中。构思之美、象征之美--因物生情，托物言志。让人由树展开联想，想到北方的农民、抗日军民、用血写出新中国历史的精神和意志。
4．同学们激情诵读、演读这一部分课文。（过渡）
（二）探究学习第一至三部分 1．阅读第四部分，思考并回答下列问题。(1）动手画出文中排比句，反问句。句法有何变化。明确： 句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。（2）这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？ 教师明确： ①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。（3）第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？ 两个“没有„„”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是„„伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。（4）白杨树象征了什么？ 教师明确： 白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。2．读读第五部分，思考并回答。（1）“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？ 明确：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树．（白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。（2）“那也是直挺秀颀的”意思是什么？
明确：这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人——“贱视民众”（国民党反动派）的人。（3）把白杨树和捕木进行对比用意如何？ 明确：这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。3．课文语言运用的特点是什么？ 明确： 特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。
三、总结 这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。
