幼小衔接数_幼小衔接数学数字

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幼小衔接班数学教案

课时：第1课时

教学内容：认识“>”“

1、认识“>”“

2、知道“>”“”“”“”“

生：好。

展示图片

师：现在，咱们看的是拔河比赛项目，看，哪一对要赢了？

生：大熊猫一队的。

师：大家一块儿看看，这两队队员有什么不同？

生：熊猫队的队员多，大象队的队员少，不公平。

师：熊猫队几名成员？大象队几名成员？大家比一比，3和2谁大谁小？3大，2小，也就是3大于2，2小于3，我们写作：3>2，2”“”“

认识大于号小于号了吗？老师这有一段口诀，一块记一记好吧，“大于号，小于号，带着兄弟来报道，大口在前是大于号，尖尖在前是小于号，大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。”

师：现在，这边的拔河比赛开始了，这一次比赛公平吗？

生：公平。

师：为什么？

生：每一对都是两名。

师：对，很好，左边一队两名，右边一队也是两名，2等于2，我们可以写作2=2。“=”等于号 小结：我们认识了大于号，小于号，等于号，例如：5>3 ,2

活动目标：

1、认识“＝”、“＜”、“＞”，理解它们的名称、含义。

2、正确比较不同物体之间数量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示数量关系。

3、体验与同伴两两合作的乐趣。

活动重点：认识“＝”、“＜”、“＞”，理解它们的名称、含义。

活动难点：正确比较不同物体之间数量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示数量关系。活动准备：

1、教具：“＝”、“＜”、“＞”小卡片2套；1——10数字卡片2套；学具用品图片2套；准备三种数量不等的学习用品，分别放在幼儿前面的桌子上。

2、学具：作业单和黑色描线笔同时夹在写字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐内放置不同数量的学习用品。活动过程：

一、分人数，“＝”、“＜”、“＞”初认识。

1、教师：今天，老师要带你们去文具超市购物。你们来了四组人，看看第一组和第二组分别来了几个人？（根据回答在黑板上出示相应的数字卡片X）。一样多，用什么符号表示？教师出示等号的卡片，并直接解释：两个数相同表示一样多，我们用等号表示，两根一样长的、平平的线就是等号，放在算式里念做“等于”。幼儿跟读，并空手徒手练习写“＝”和算式“ X=X”

［运用“幼儿”本身引出活动内容，引起幼儿对活动的兴趣。调动幼儿的积极性，为学习新的内容做铺垫，又起到自然过渡的作用。］

2、认识“＞”

①教师（分别把男女形象的图片放在黑板上）：我们再数一数，第一组和第二组里面的男孩子一共来了几个，女孩子一共来了几个？在男女的图片下贴上相应的数字X和X。②教师：还能用“等于”这个符号表示吗？该用什么符号表示呢？

③教师（出示“＞”卡片引导幼儿观察）：你们看，可以用这个符号，它长什么样？像什么？

④小结：这个符号有个特点，它的大嘴巴总是朝着数字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大于！

⑤幼儿跟读并空手练习书写＞，并能准确读出算式X＞X ［借助图片更有利于幼儿直观的学习，引出“＞”更自然。］

3、通过比较“＜”“＞”的不同，推理认识“＜”。

①(教师出示女孩子在前男孩子后的图片)，刚才是男孩子在前，现在女孩子在前，那数字应该怎么放呢？（出示相应的一对数字X和X）.② 教师（举着“＞”）启发：现在，这个符号该怎么放？并请个别幼儿示范摆放该算式X＜X。）

③ 教师：“＜”和“＞”有什么不一样？(请个别幼儿说说)④ 教师：现在，尖尖小角在前面了，变成了什么符号？该怎么念？引导幼儿念出“小于”。⑤ 小结：尖尖小角在前面的是小于。幼儿跟读算式X＜X并空手练习书写“＜”。［根据大班幼儿爱挑战的特点，这一小环节让孩子迁移刚才所学的知识经验来推理“＜”，符合了纲要内容。］

二、数文具用品，“＝”、“＜”、“＞”重温习。

1、师：刚才我们认识了“＝”、“＜”、“＞”，现在我要请你们来帮忙了。

师：我呀从文具商店买了一些文具用品，想请你们来帮我数数。看看哪个多哪个少，用符号来比一比，好吗？（教师出示图片）

师：谁来数一数一张图片里的蜡笔有几盒，小书有几本，把数字贴在相应的图片下面，我请一个小朋友来帮帮我，谁愿意来？（请一名幼儿上来）

师：那这两个数字之间应该用哪个符号呢？（请一名幼儿上来摆一摆）师幼共同验证。

2、师：第二张图片里的订书机和橡皮谁愿意来帮我数并把数字贴好。（请一名幼儿上来）

师：那这两个数字之间应该用哪个符号呢？（请一名幼儿上来摆一摆）师幼共同验证。

3、师：还剩下最后一张图片里的铅笔和本子没数了，谁愿意来挑战呢，并把相应的数字贴好。（请一名幼儿上来）

师：那这两个数字之间应该用哪个符号呢？（请一名幼儿上来摆一摆）

4、师：为了谢谢你们帮我的忙啊，我们来玩个游戏。游戏的名字叫：看谁反应快！我来指这三个算式，看谁能又快有准确地把算式念出来。

［考虑到孩子能力层次的不同，三张图片是由易到难摆放的，让不同层次的孩子都有不同层次的提高。结合第一环节是活动的重点。］

三、逛商场，“＝”、“＜”、“＞”深巩固。

1、师：游戏玩结束了，我们要去逛文具商店了，瞧，他们就在你们身后，为你们准备很多不同的文具用品。你们想去看看吗？（想）

2、师：去之前老师有个小小的要求，出示作业单，一会去逛的时候看看各类文具用品有多少，把它填在相应的图片下，然后再用“＝”、“＜”、“＞”来比一比，填在圆圈里。

3、师：听明白了吗，好，从你的椅子下拿出作业单去后面逛商店吧！

4、师：已经逛完的小朋友可以和好朋友说说你的统计情况，看看是不是统计的一样。［这一环节是活动环节的难点，考虑到大班孩子已有挑战的心理但又考虑到能力弱的幼儿，我对要统计的学具用品做了些许调整，从简单的、稍难的、再到难的，统计表也重新制作了，这样等符合了大班孩子的年龄特点。］

5、讲评验证幼儿作业单。

6、请有错误的幼儿进行验证再修改。

四、延伸。

师：日常生活中也可以和爸爸妈妈一起去文具用品商店，买一些必要的文具用品，例如蜡笔、水彩笔，可以数数有多少支，哪个多哪个少，比一比。

2比较长短、粗细、高矮

活动目标

1、使幼儿学会比较物体的长短，粗细，高矮，懂得长和短，粗和细，高和矮都是相对的，不是固定不变的。

2、培养幼儿迅速分类，排序的能力 活动准备：

1、不同长短。颜色的塑料棒3根；高度相同，粗细不同的纸筒3个：高矮不同的教具树两棵，粗细，高矮，大小，颜色各不相同的瓶子3.个.2、每个幼儿一袋操作材料，内装长短不同的纸条4根，粗细不同的小棒4根，高矮不同的剪纸花瓶4个。活动过程：

一．比较塑料棒的长短．

1、出示两根塑料棒（白色的长，红色的短），让幼儿比较哪根长，哪根短。

2、出示绿色塑料棒，与白色塑料棒比长短。

3、同时出示红白绿三色塑料棒，让幼儿比较长短

教师总结：同一根白塑料棒红塑料棒比，它是长的，但与绿塑料棒比，它是短的，所以长和短是通过比较得出来的。如果只有一根白塑料棒，就不能肯定它是长的还是短。

二、比较纸筒的粗细

教师出示一个纸筒让幼儿观察。然后倒出套在大纸筒里的两个粗细不同的纸筒，使一个变为三个。请小朋友比较这三个纸筒的粗细。（引导幼儿用比较的方法分辨纸筒的粗细）

教师小结：三个纸筒比较出粗细后，我们可以这样说：左边的纸筒粗，中间的纸筒细，右边的纸筒最细。还可以说：左边的纸筒粗，右边的纸筒细，中间的纸筒不粗不细。三．比较树的高矮：

1、教师出示树干被遮住的两棵树，提问：“看上去哪棵树高？哪棵树矮？”【圆圆的树高，尖尖的树矮或左边的树矮，右边的树高】

2、把遮掩物拿开让幼儿观察比较。【让幼儿看清树下面垫着的积木块数不一样，引导幼儿讨论：究竟哪棵树高】

3、最后教师把两棵树下面的积木全拿掉，让幼儿再次比较两棵树的高矮。教师指导幼儿用语言正确表述

教师小结：比较物体的高矮，一定要放在一样平的地方，这样才能比出来。四．综合练习：

1、教师出示三个外形相同但大小、高矮、粗细不同的盐水瓶。瓶内分别装着红、绿、黄三种色水,，让幼儿观察，比较它们的大小、高矮和粗细。{教师帮助幼儿用正确的语言表达出观察比较的结果}

2、.请三名幼儿从矮到高列队，其余幼儿比较他们相互间的高矮。五．幼儿操作：

1、教师请幼儿把纸袋中的实物倒出，并迅速分类。

2、请幼儿将纸条从长到短排列；花瓶从高到矮排列；小棒从粗到细排列。然后听老师口令举起最长或最短的纸条，最高或最矮花瓶，最粗或最细的小棒。

课时：第3课时

教学内容：1~5的分解与组成 教学目标：

1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。

2、能学会1~5的多种分法。

3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐

教学重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握1~5的组成 教学过程：

师：小朋友们，喜欢笑脸吗？看看老师手中有好多笑脸，咱们一块用笑脸玩个游戏好不好？

生：好

师：首先，老师先拿出2个来，我找一个小朋友把这两个笑脸分别放到两个碟子上。

学生放笑脸

师：瞧，这位小朋友把笑脸分开了，分成了两份，每一份有一个笑脸，也就是说，2分成了1和1,（幻灯片演示）

师：我再找一个同学将这两个碟子里的笑脸放到一块儿。

学生放笑脸

师：他把红色碟子里的一个笑脸和蓝色碟子的一个笑脸放在一块，就变成了2个笑脸，也就是说，1和1组成了2（幻灯片演示）

学生动手写一写，练一练 做游戏，老师手里拿着三个笑脸（两手都有），展示一只手，另一只手里多少笑脸让小朋友们去猜。从中体会3的分解。老师再将自己两手中的笑脸都放在黑板上，同上引导小朋友们去理解3的组成。（幻灯片演示）

学生动手写一写，练一练

师：2和3会分解了，小朋友们会不会分解4呢？在按照前面的方法将4个笑脸放到2个碟子里面。（连续找三个小朋友）

学生尝试的放，老师对每一种方法进行解释。幻灯片展示。

再让三个小朋友将分好的笑脸分别放在一起，幻灯片展示 学生动手练一练

师：接下来，我们要将老师手中的五个笑脸分发到两个盘子里面，那个小朋友自告奋勇，主动来发一发。学生发（四种方法）

老师如上强调5的分解与组成。

小结：数与数之间都是有逻辑关系的。1~5可以分解，也可以由其他数组成。

幼小衔接班数学教案

课时：第4课时

教学内容：5以内的加减法 教学目标:

1.让学生理解加法减法的含义 2.让学生掌握5的加减法

3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力 教学重难点:让学生用数的组成知识进行5以内的加减.教学过程: 幻灯片演示

师：今天，老师带你们去羊村里去玩，好不好，看，草坪上有1只羊（喜羊羊）在玩耍，咦，美羊羊来找喜羊羊玩了，小朋友们，现在看看草坪上共有几只羊？你怎么算的？ 学生回答

师：1只羊加上1只羊是两只羊，我们可以写作，1+1=2,1和1组成2，所以，1+1=2。

现在草坪里有了两只羊，懒羊羊也找来和他们玩了，现在有几只羊？ 学生回答

师：2只羊加上一只羊共有三只羊，我们可以写作：2+1=3,2和1组成3，所以，2+1=3

过了一会儿，沸羊羊也参与他们其中了，现在，有几只羊了呢？ 学生回答

老师解释，同上

玩着玩着，村长过来要叫懒羊羊回去吃饭，现在加上村长，共有多少只羊？ 学生回答，老师解释，同上

村长，把懒羊羊叫走了，还剩下多少只羊？ 用笑脸练习：1+2

2+2

3+2

1+3

2+3

5-3

4-3

4-2

3-2

2-1 小结：我们今天学了1~5之间的加减法，要想很快的算出1~5的加减法，必须，理解1~5的组成。

课时：第5课时 教学目标：

1、理解0的含义

2、初步理解10以内的序数，知道物体在序数中的位置

3、掌握序数词，能用第几表示物体在序数中的位置。

4、注意倾听各活动中的规则，大胆讲述自己的操作过程。

重点：理解10以内的序数，知道物体在序数中的位置 难点：序数的理解。准备：

1、教具：10张动物卡片，数字卡片1-10。

2、学具：幼儿用书、彩色笔

教学过程：

1、幻灯片演示，猴子吃桃子，把篮子里的桃子吃光光的，篮子里没桃子了，引出“0” 用现实中的例子，举例说明，“0”的含义

2、集体活动：（1）拍手游戏：（2）认识序数

出示动物卡片排成一横排，引导幼儿观察动物以及动物排列的位置，并按顺序说出每只动物的位置。

A小动物王国要召开运动会，瞧！小动物排好队进场了，看看图上有什么小动物？有几只小动物？带领幼儿从1数到10。

B第1个是什么小动物呢？第2个是什么小动物呢？第3、4----请个别幼儿说说，指一指。C这个动物排在第几位？可以用数字几来表示这个动物的位置呢？启发幼儿上来在每只动物下面放一个数字来表示动物的位置。（1）游戏：什么动物不见了

3、操作活动：

（1）第一、二、三组：添画空格、圈小动物

（2）：第四、五、六组：观察两组物体，想一想怎样使它们一样多。

4、活动评价：

请个别幼儿讲述自己的操作活动。

幼小衔接班数学教案

课时：第6课时

教学内容: 认识图形、物体，学会分类 教学目标：

1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识 教学过程：

一、创设情境

师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。

师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗? 生分组活动:说出带来的东西的名称

师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。今天我们就一起来认识这些物体(板书课题)

二、自主探索

1、学具分类,初步感知

A、动手操作

师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作,师巡视(2分钟)B、汇报反馈

师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)让学生边说边举起来让大家看。

师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗? C、小结概念

师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗? 指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)

2、动手操作,感知特点

A、感知长方体

师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗? 把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。

师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)B、汇报反馈

师:谁能用响亮的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)师根据学生的回答来规范语言名称。并板书:长方体:平面

C、感知正方体、圆柱、球。

师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小朋友说说你的感觉。

D、集体反馈各种物体的特征

师:哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉? 师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看,摸一摸,验证了他的感觉后再板书。

E、比较

师:刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢? 指名生说出自己的想法,能说清楚就要鼓励。

3、抽象思维,形成表象

师:这几种物体,如果去掉了它们美丽的外衣,你还认识它们吗? 课件演示:将实物抽象成几何图形。

师:请小朋友们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?

4、揭示课题, 今天我们一起认识了各种物体,它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

5、联系实际,拓展知识

师:说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?

三、基本练习,巩固知识

1、找朋友:小朋友们学得都很认真,现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体,正方体,圆柱和球,其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生:我是长方体,我的朋友在哪里?余生响应)

2、摸一摸:请各小组将桌上的物品重新装到盒子里,盖上,由一个同学报图形名称,另几个同学摸,“看谁摸得准”。

3、数图形:电脑出示画有各种图形的灯片,师:现在请同学们数一数,在这幅图里,长方体用了几个,正方体用了几个,圆柱和球各用了几个,把数填在这张表里。引导学生进行统计,说出每种图形的名称及其数量。

4、搭一搭:在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见,它们的用途可广了,现在我们就用这些物体做积木,搭一件你们最喜欢的东西,我们比赛看哪个小组合作得最好。你们愿意吗?看看桌上的学具,可以先讨论一下,你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!

5、汇报:城堡、火车、楼房、…….总结

今天,我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们,课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了,小朋友们再见!

20以内进位加法的学习

两个数相加和为10，那么这两个数就叫做补数朋友。小朋友们牢记补数朋友后，根据我们分解再相加的方法，就能更快更准确的计算20以内进位加，培养幼儿数学逻辑思维，学习掌握数学计算技巧。补数歌

你拍1，我拍9，1和9是朋友。

你拍2，我拍8，2和8是一家。

你拍3，我拍7，3和7是兄弟。

你拍4，我拍6，4和6一起走。你拍5，我拍5，5和5手拉手。小朋友们记住那两个数是补数朋友以后，也就是记住了那两个数相加等于10，那么，就让我们开始计算吧！

例：9 + 6 =

／＼

（先想9的朋友是几？1）（想6可以分成1和几？）5

9和1是朋友，9+1=10，10再加5等于15

另外还要和小朋友强调，10加上1、2、3、4、5、6、7、8、9，这些个位数，加几就等于十几

用孩子们的话说就是10加多少就等于10多少！10+1=11 10+2=12 10+3=13 10+4=14 10+5=15 10+6=16 10+7=17 10+8=18 10+9=19

家长陪孩子多多练习，我们马上就进入退位减了哦！！参考练习：

8+5= 9+3= 12+5= 7+8= 20+0=

11+1= 6+9= 4+9= 8+9= 19+1=

15+5= 14+5= 7+7= 5+8= 17+3= 绿色的是20以内不进位加，个别幼儿掌握情况不是很好，家长课下帮助指导幼儿，他们现在遇到两位数加一位数的题原则上不涉及进位，所以指导幼儿，个位加个位，再与十位合20以内数的退位减法有几种算法？

20以内数的退位减法有几种算法？

以一题为例，说明几种不同的思考过程。

（1）用加算减。由于减法是加法的逆运算，可以用加法来计算减法。通常叫做以加代减。

15-8=？

------------这样想：因为8加7等于15，所以15减8等于人。

① 8+7=1②15-8=7

（2）破10法。先用10减去减数，再把所得的差加上被减数中的个位数。

15-8=？

-------这样想：因为10减8等于2，2加5等于7；所以，15减8等于7。

① 10-8=② 2+5=7

（3）连减法。先把减数分成两部分，使一部分与被减数的个位数相等，另一部分暂且叫做“多余的部分”。然后，先从被减数里减去与它个位数相等的那一部分减数，再用10减去减数中的多余的部分。

15-8=？

----------这样想：因为15减5等于10，10再减3等于7；所以，15减8等于7。

① 15-5=10

②10-3=7

这一种计算方法，如果运用熟练以后，这道题可以直接用10减去3就是所求的得数了。

这个“3”是怎样找出来的呢，就是减数比被减数的个位数多的那一部分，就是前面所说的“多余的部分”。可以简化成一句话：多3得7。由此推得：

15-7=8（因为7比5多2，所以多2得8）

14-8=6（因为8比4多4，所以多4得6）

16-7=9（因为7比6多1，所以多1得9）

13-8=5（因为8比3多5，所以多5得5）

„„

在计算这几个减法题的过程中，用到“多2得8”“多4得6”“多1得9”“多5得5”，可以看出一条规律，就是使这个“多余的部分”与得数相补为10。

个位和十位

教学内容 第46页,个位和十位。

教学目标 1：认识数位“个位和十位”。

2：会写11~20各数。重点和难点1：认识“个位”和“十位”。

2：说出11~20各数的组成。

教具准备：小棒图，自制数位表，投影片若干，小圆片。学具准备：自制数位表，小圆片。教学过程：

一、复习过渡

1、数11~20的数（顺数，倒数）

2、说出下列各数的组成：11，17，20，53(尝试)

二、新授：

1、情景设置，引入新课

我们每一个人都有自己的座位，数字也和我们小朋友一样，有各自对应的位置，数字所在的位置就叫做“数位”（出示：数位 齐读）

今天，大家来帮助每一个数字找到他们各自的数位，好吗？

出示：

？：图上有多少根小棒？（在图的右边写出16）谁能说出16 的组成？

2、讲解演示：

（指数字16）我们知道16是由1个十和6个一组成的，数字6表示6个一，它所在的数位就叫“个位”（在6的上方粘上“个位” 齐读“个位”），个位是右边第一个数位。1在这儿表示1个十，想一想它应该在什么数位上呢？（学生回答出后在1的上方粘上“十位”，齐读“十位”），十位在个位的左边，是右边第二个数位。

?:6在哪个数位上? 表示多少？ 1在哪个数位上?又表示多少？1个十和6个一组成几?

3、模仿练习： 出示：

？：有多少根小棒？请用数字卡片摆一摆。（学生操作后请一生上台操作，注意对齐数位）？：你是怎样摆的？个位和十位上分别摆几？说一说每个数位上的数字表示多少?（齐读12）

3、独立操作

拿出你们的数位表，仔细观察，右起第一位是什么数位？右起第二位呢？

出示：

看一看，想一想，要表示小棒的数目，个位和十位上该放几呢？动动手吧！（学生独立操作）老师巡视，（指名一生）说说你是怎么放的？（提示说话完整：我在个位上摆„„表示„„个一，十位上放了„„表示„„个十 多让几个人说）？：个位和十位上的数分别表示几？合成几？

小结：通过学习，我们认识了个位和十位，还帮助迷路的数字宝宝找到了各自对应的数位。同学们真了不起！

三、根据数位读数、写数：

1：出示：计数器

讲解：这是计数器，计数器上也有数位，右边第一位是什么位？第二位呢？在计数器上十位上的一颗珠子表示一个十，个位上的一颗珠子表示一个一。

拨珠试看：10，20，40，5，8，3，出示15：计数器上的数字是多少？你是怎样看出的？（多叫几个学生说）

2、？：16在计数器上应该怎样表示？(一生上台演示，讲解再个位上摆？颗，是多少？；在十位上摆？颗，是多少？合起来是多少？)

练习：试一试，投影出示（抽一题说一说思考过程）

同学们想不想亲自动手摆一摆。

3、摆一摆：

拿出你们的数位表和小圆片，和计数器一样，十位下的方格中一个圆片表示一个十，个位下方的方格中一个圆片表示一个一

出示数字17，想一想怎样摆？谁会？拿出你们的学具摆一摆。（请一生上台操作，并说摆的过程）

再摆13

？：同学们真爱动脑筋，老师现在只有两个小圆片，要在数位表上摆一摆，有几种摆法呢？试试看。（学生操作后汇报）

小结：原来小圆片所在的数位不同，表示的数就不一样了。两个小圆片还能在数位表上表示那么多的数啊？

四、独立写数：

现在我们既不用小棒图，也不请小圆片来帮忙。请大家动动小脑筋，19这个数该怎样写呢？十位上写几？个位上写几？（独立书写，上台板演，13、15、18）

小结：今天我们认识了什么？知道十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

学习目标：

1、认识各种面值的人民币

2、认识人民币的单位元和角，体验1元=10角的兑换进率。

3、通过游戏，塔高学生的观察能力、解决生活问题的能力。

学习重点：认识各种面值的人民币，学习1元=10角

学习难点：体会理解进率1元=10角

学习准备：多媒体课件、各种人民币

学时安排：1课时

学习过程：

一、图片导入

二、1．小朋友们让我们一起到超市里去看一看吧！这里东西可真多呀，我们买东西要用什么呀？

2.我们国家的钱叫做人民币，老师带来了一些人民币，大家看一下，我们的生活处处都离不开人民币，今天，我们就来学习：认识人民币（板书课题）。

二、讲授新课

1.这么多人民币，你认识哪一个？和大家分享一下你在哪里见过。

2.有的我们在生活中见过，有的却很少见，通过今天的学习，你就会把它们都认得清清楚

3.这张人民币你认识吗？（板书1元）

你是怎么看出来的？小朋友们观察的可真仔细，不愧是我们班的火眼金睛啊！

这1元的人民币是纸做的，叫纸币；其实，我们生活中还有这样的1元，是金属做的，叫做硬币。（跟读大家看这张纸币和这枚硬币都是1元。

4.现在1元的人民币已经认识了，其他的人民币你认识吗？

板书5元)你是从哪里看出来的？我们知道了这些小窍门，在认识其他的人民币是不是就更快了!

5.谁认识这张？（板书10元）

6.这个你知道吗？（板书20元）

7人民币的面值越来越大了，你还能准确的认出来吗？（板书50元、100元）

8.刚才我们一起认识了面值是1元、5元、20元、20元、50元、100元的人民币，他们的单位都是元，还有一种小的单位是角。我们一块来看一下吧！

你认识这枚硬币吗？（板书1角）你是怎么看出来的？ 这个你知道吗？（板书5角）

9.看一看黑板，我们都认识了那些人民币，一块来读一读吧！

10.小朋友们学的可真认真啊！都认识了这么多人民币啦！可是他们放得乱七八糟，我们来一块整理一下吧！

11看！这样摆放是不是更清楚啦！上面是纸币，下面是硬币。其实还有一种整理方法，我们在学习的时候已经整理好了：左边以元为单位，右边以角为单位，所以人民币的单位有元和角，以后，我们还会认识其他的人民币。

三、活动巩固小朋友不仅认识了这么多人民币，还把他们进行了整理，真是太了不起来，接下来，我们一起做些游戏，看看你学的怎么样吧！

1.比比谁最快

看谁最先认出大屏幕上的人民币，准备好了吗？注意举手发言。（表扬速度快的，谁能更快？谁能比他快？看他的手举得多好！）

2.比比谁会取大家认得又快又准，真好，那你能从这么多人民币中取出5元吗？谁会取？跟你想的一样吗？

你会取出10元吗？50元你知道是那张吗？你能准确的找到100元吗？

3.比比谁会买

大家把人民币认得这么清楚，让我们带着这些人民币去买杯果汁 吧！

①1杯果汁3元，你要怎么付钱？（生思考）上讲台来拿一拿吧！

②那再来个面包吧！你会怎么支付6元呢？谁有办法？别着急，把你的想法和同桌说说。还有没有其他的方法？

四，学习进率

1.老师准备买糖来奖励大家，1颗糖是1角。那2颗糖该怎么付钱呢？

2.如果买5颗糖，要怎么付钱呢？(5个1角是5角，5角是几个1角)

3.老师要奖励10个小朋友，每人发1颗糖，那老师要买几颗糖？应该怎样付钱呢10

颗糖可以用1元买，也可以用10个1角来买，你发现了什么？1元=10角，你知道的可真多呀！都可以做小老师了！

五、课堂小结

小朋友这节课我们认识了不同面值的人民币，知道了纸币和硬币，学习了人民币的单位元和角，到底学的怎么样，我们一块来检测一下吧！（练习）

六、全课总结

这节课你学会了什么？

小朋友这节课学到了这么多知识，真是太棒了！老师为你们自豪！

七、板书设计

认识人民币

元角 1元1角 5元5角 10元

1元=10角 20元 50元 100 元