构建轻松的英语自主课堂_英语课堂自主学习

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构建轻松的英语自主课堂

朝天区宣河小学 李金遥

前几日，我有幸聆听了陕西省延安市宜川中学副校长蒋教授的教育专题讲座，让我耳目一新，琢磨着教育专家的自主课堂的新理念，新思想，她新鲜，实用和有效。新教育理念中提出：教育者要构筑理想的课堂教学，享受幸福完整的教育生活。我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。而自主高效课堂是一种较理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。为了达到这个教育教学目标，我在这二十几年的教学实践中进行了大胆的探索与尝试，并有了一些心得体会，与大家分享。

一、让英语课充满活力

教师是活力英语课的引领者，组织者和主导者。在课堂上要营造一种“生生互动”的学习氛围。学生在充分预习的基础上，课堂上先进行小组的讨论与交流，实现小组内的互帮。然后，每组选出代表利用集体交流，对疑难问题或有价值的问题先在小组内协作解决，组内不能解决的问题，再在班内进行组间交流互动，展示小组预习的成果。用问话对话、自我介绍、小品情境展示等形式。让英语课活起来，使英语课动起来，行随心动，在活动中将课文中的知识点渗透，进行合理有序的展现，让学生学得轻松，最后老师进行简要的点拨和概括。这种小组讨论、展示新颖有趣的学习活动，发挥了学生的主体作用，让他们自主实现生教生、生帮生、生促生，在学习和展示中不断地感受着新鲜，激发学习兴趣，锻炼自主学习能力，同时还潜移默化地培养了学生的合作意识。让学生体会到自主与合作的优势，感受到成功，享受到快乐。

在小组学习与展示之后，学生要对疑难问题、个性化重难点整理、知识系统梳理，教师组织达标测评。课堂上教师狠抓重难点、疑点的落实；学生在享受中结为对子，相互检查，养成学思结合的好习惯，在反思中不断感悟、不断提升。

二、提高学生参与度，优化课堂教学

著名教育家陶行知先生曾指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。” 我觉得陶先生说的这段话非常有利于优化课堂教学。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。改变英语课的满堂灌，让学生参与到自主课堂的有效学习中，让学生学得有兴趣，有效果，是我们努力的大方向。以下几点我觉得比较有效：

首先，坚持晨读。英语学科，要求学生读记的内容较多，如音标、单词、短

语、时态、特殊句子等等，初一至初三学生的晨读内容，依具体内容而定，可采用教师教读，学生领读，小组互读互查形式，检查晨读效果。

其次，重视课前三至五分钟演讲。学生们很重视在老师和同学面前亮相的机会，演讲质量不断提高，特别是激发了广大学生的参与热情。

从最初的问话对话、同学祝福，到后来的介绍自己、家庭同学，介绍某一项活动，某些资料、数据等，再到学生的自编自演情景剧。在演讲过程中，学生积极性很高，参与面大，提高了学习英语的兴趣。在介绍自己及家庭时，有几个同学把自己的不同成长阶段的照片拿几张把全家福都搬出来了，没想到很多同学把自己家的影集都“搬”来了，抢着介绍自己的成长趣事及家庭，我不忍心打消学生的积极性，让更多的人上前介绍；这样的介绍，学生有内容可讲，有趣事可讲，学生自豪，感恩，自励，向往以后的和谐家庭，对生活充满了信心，对未来无限的憧憬。教师适时激发学生的心灵，让他们乐观向上，努力学习，健康成长。我为他们的演讲而喝彩，为他们的友好而感动，更为他们的进步而高兴。

在自主高效课堂中，教师要善于引导学生，抓住课堂上的闪光点，善发现学生的多方面才能。在自主高效课堂中，让学生对小组的学习和展示情况进行及时反馈和正面评价，让他们看到自己的价值和成功，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体味到受到表扬和成功的喜悦，以增强他们努力的后劲。教师要对学生无法解决的有价值的、共性的问题进行精讲点拨，达到释疑、升华的目的。

三、让学生积累学习方法，增强自主学习能力。

学习方法是学习成功的保证。授之以鱼，不如授之以渔。英语教学不仅要求教给学生英语知识，更要教给学生学习方法，不断增强自学能力，逐步地通晓英语，能够自主地学习。

在英语教学中我们有意识地通过教学过程，潜移默化地向学生灌输一些学习方法，并让学生有意识的自己总结学习方法。如英语单词记忆方法，提高听说能力的方法等。再让学生通过自身实践，从而自然而然地形成自主学习的能力。

四、及时反馈，体验自主学习的成果。

英语课堂中的听、说、读、写全面练习，口语与书面语融为一体，四会能力相辅相成，将语言的功能，意念和语言的结构有机结合起来，边学边用，在学中用，不忘记学生的笔头能力，明确每一堂课的目标，紧紧围绕这一目标，充分用好workbook并根据学生的基础适当补充一些与教材内容相关的反馈练习，通过听、写、背书、复述课文，回答问题都可以检查学生掌握知识的程度，这样才能动用多种器官识记、掌握知识，做到心到、眼到、口到、耳到、手到。

总之，英语课堂教学过程是听、说、读、写相融合的人人参与的实践过程，英语教学的改革实际上是课堂教学的改革。在新课程这条创新的路上，我将继续遵循英语教学的规律，优化教学过程，提高教学效率，不断增强学生的英语素质，在“一切为了学生的发展”的教育理念引领下，深入推进“自主高效课堂”，让学生有兴趣学习，有能力学习，达到自主学习，高效学习。让教师教得轻松、学生学得愉快。