分层探奇激趣阅读_水质分层现象

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分层探奇激趣阅读

我个人认为，阅读是提高语文综合能力的首要途径。它不单单加大了读者的字词量，还加快了阅读速度，加深了理解文意的能力，强化了对文作的鉴赏能力，自然将逸于作文，更为重要的是引导如何做人。鉴于学生阅读存在的诸多的问题，我试着将阅读与积累、阅读与理解、阅读与鉴赏、阅读与写作、阅读与做人结合起来，尽量做到分层探奇，来激发阅读兴趣，以期达到较如意的效果。

具体操作如下：

一、探文意。就文章题目，猜读文章构思。如《药》，什么背景？啥药？救了谁？

结果如何？表现了什么中心思想？再读文章，与原作比较优劣。

二、积字词。读划结合，标出常见字词，精彩语句。意在指导字词句的积累，提高

学生语言基础能力。

三、品难句。勾画出表意含蓄或难解之句的句子，结合全文深入解读。意在提高学

生对文本的理解能力。

四、赏方法。从文章结构布局，语言表现手法等值得学习的方面加以赏析，以提高

学生的鉴赏能力。

五、仿作文。仿写、续写、改写或同题异体作文。仿中有变，变中革新，激发作文。

六、学做人。读后感悟，悟中求实，涵养品德，打造自身。