作为一名小学语文教师_我是一名小学语文教师
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作为一名小学语文教师，伴随着课改的脚步，也随着课改前进，踏着前辈的足迹，践行着新课程理念。语文课程改革实验过程中我遇到很多问题，相对比较突出的有：
一、写字的教学。
在识字写字教学中，教师常采用向中间拉拢的方式巩固基础知识，为了便于检查，又常布置简单、重复记忆的作业，如：一字写十遍，抄写要求背诵的文章3遍等。这种做法不分层次，统一尺度，好多学生机械化识记，不思考，出现了记忆力减退，学习兴趣低下等状况。
阅读积累呈现单一化。
现在社会书籍无处不在，但学生阅读少，知识面窄，大多学生每年只读学校的课本。出现这种状况的原因是多方面的：
1、学校图书馆藏书众多，但好多都不开放，有的即便开放，大部分藏书太过陈旧，一点也激发不起学生的阅读兴趣。
2、家长对书籍重视不够，舍不得投资，有部分家长愿投资，也不知道选些什么书籍，常常是在孩子小小年纪就买几本名著或几本作文书，孩子读不明白。当孩子挑选自己喜欢的书籍时，家长又常常认为是闲书，不予投资。日久天长，孩子再没有阅读兴趣。
3、大多教师有比较新的理念，但在实际教学过程中，常常把大量时间用来教“教材”，快捷提高学生成绩，极少安排阅读指导课。
4、电视、电脑游戏的出现深深的吸引着孩子们，他们很难静下心来阅读。
二．课堂交流形式单一。在课堂活动交流中，往往一问一答，或者满堂问，老师事先设计好诸多问题，牵着学生的思维走，学生没有了自主学习，自主探究的空间与时间，也就使得合作学习成了一句空话，学生的学习方式与方法被生生地剥夺了，学生的主体地位失去了，这样导致学生的学习仍然是被动的，简单地应付与完成老师的问题，缺乏学习的主动性，没有探究性学习，那么，也就没有真正意义上的对话。
三、综合实践呈现虚无化。
学校的综合实践课除了上级检查，平时一节都不上，学生根本没有语文综合能力。
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