阅读的目标定位_定位目标

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中学生自主阅读的目标定位

武汉市同济医学院附属中学褚达

阅读，是提升学生文化品格的很好途径。在目前学生的学习压力日益增大，自主阅读时间越来越少的情况下，如何才能高效地提升呢？我个人认为，阅读应当确立五个目标：

一、接受的目标

阅读一篇文章，要有“接受”的目标，要搞清文章所说的内容，吸收其精华。吸收精华，应侧重于文化价值的接受，而不仅仅是写作技巧、语言知识、文章知识的接纳。道理很简单，因为“写作技巧”、“语言知识”、“文章知识”都是很专业的，不能对所有读者起重要作用；而“文化价值”能对所有读者起重要作用。所谓“文化价值”，我的朴素的理解就是指对人、对社会能起永久的积极促进作用的精神力量。如在司马光砸缸救人的故事中，司马光运用了逆向思维，救出了落水儿童，这就是故事所蕴涵的“文化价值”，是最值得我们接受的精神财富。逆向思维，对每一个读者的一生都能起到积极的促进作用的，因为这是属于创新思维。炎黄子孙都这样阅读，我们的民族将会变得富有创造精神。

二、拓展的目标

阅读一篇文章，要有“拓展”的目标，要在读懂一篇文章基础上，再找与该文相似相反的文章加以阅读，以开阔视野，丰富经验，发现真理。阅读相似相反的文章，容易作比较阅读。比较阅读，最容易发现真理。否则，只孤立地阅读一篇文章，就容易陷入“一叶障目，不见森林”的被动局面，也容易掉入“只知其一，不知其泰山”的狭隘井底。

拓展阅读，可以作“古今阅读”，将古代现代的相似相反文章作比较阅读。古与今，时代不同了，变化创新是必然的，但是，今是古的发展，继承继续也是必定存在的。通过“古今阅读”，我们就容易发现那些是创新的精粹，那些是继承的精华。拓展阅读，可以作“中外阅读”，将中国外国的相似相反文章作比较阅读。中国与外国，地域不同，文化不同是必然的，但毕竟都是高等动物，因此，也存在着共同的思想精神。通过“中外阅读”，我们就容易发现人类共同的精神财富，也容易发现各个国家民族的宝贵的精神财富，也就容易做到既不妄自菲薄，也不夜郎自大；既不盲目排外，也不崇洋媚外。拓展阅读，可以作“大小阅读”，即将大人物小人物的相似相反文章作比较阅读。大人物小人物，由于他们各自人生轨迹不同、经历不同，他们的人生态度、人生追求、人生感受、人生成就、人生不足，也就自然不同，但是，他们每一个人都是人，都是世界上独一无二的人，因此，大人物有大人物的光彩，小人物有小人物的风采；大人物有大人物的弊病，小人物有小人物的弊端。通过“大小阅读”，我们就容易发现大人物小人物各自的高低优劣，做到既尊敬大人物，也不迷信大人物；既不推崇小人物，也不轻视小人物。

三、发现的目标

阅读一篇文章，要有“发现”的目标，要在阅读作品时有所发现，或发现作品独到之处，或发现作品的不足之处，或发现真理。如果没有这观念，就会落到“进入宝山，空手而回”的悲哀地步，就会掉到“迷信书本，迷失方向”的悲惨地狱。要发现优点，就要尊重作品；要发现缺点，就不能迷信读物。

中国的阅读，普遍不重视“发现”，只重视“解读”，而西方国家，尤其是美国，则十分重视“发现”，“发现”是他们阅读的必不可少的一个环节。2003年11月5日《今日早报》发表的《一堂阅读课》介绍了美国的阅读教学方式，老师和学生一起学习《灰姑娘》，老师就设计了一个旨在培养“发现”能力的问题：“这个故事有什么不合理的地方？”一个

学生回答说：“午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋就没有变回去。”老师点评道：“天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中将来谁要当作家，一定比这个作家更棒！你们信吗？”在这里，老师引导学生“发现”了作品中的错误；“发现”了生活中的真理——伟人也要出错，出错不可怕；“发现”了学生的巨大能力——太棒的发现伟人错误的能力；“发现”了学生巨大的潜能——潜在的比作家更棒的能力。这样的阅读，是终身受益的阅读，才是高境界的阅读。

四、创新的目标

阅读一篇文章，要有“创新”的目标，要在阅读时有所创新。一篇文章，它本身不是最佳的，读者可以创造出更好的。如毕淑敏《孝心无价》讲了一个苦孩子的求学故事。他读完了大学，不顾家里的经济条件，坚持要读研究生，母亲只好去卖血。毕淑敏批评他是自私的孩子，认为应该放弃学业。这篇文章被一位老师选为教学内容，老师问学生，是该上学，还是该弃学，学生议论纷纷，有的说要上学，上学可以赚更多钱，更好地报答母亲；有的说不上学，上学没钱，母亲年纪大了，卖血会影响身体的。双方僵持不下，谁也说服不了谁。这时一个学生说：“我有好办法了，他可以边打工边读书呀。”大家都为他的好主意热情鼓掌。这位同学，真是聪明，他的办法既保护了儿子的利益，又保护了母亲的利益，文中的儿子只考虑了自己的利益，母亲只考虑了儿子的利益，毕淑敏只考虑了母亲的利益。这位同学的阅读，就是创新阅读，他创造出了比文章更好的解决困难的办法。一篇文章，它所表达的内容，能给人启迪的，读者可以以此为研究对象、为触发点、为基础，创造出新东西。朱自清的《荷塘月色》，有“波痕”一词，以此为研究对象，我们进行研究性创造性阅读，就可以发现谴词造句的规律——小原则服从大原则。从“用词规范”小原则看，“波痕”是生造词语；从“用词要有美感”小原则看，“波痕”缺乏美感；从“用词要切合上下文要求”小原则看，“波痕”不及“波浪”贴切；但是，从“用词要切合作品主旨”大原则看，“波痕”是 淡淡的，最切合作品“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁”的主旨。影响主旨的表达，则是肝癌大病；影响表达效果，则是感冒小病，因此，小原则要服从大原则。这样的阅读，就具有了学术性，是极高境界的阅读。

五、运用的目标

阅读一篇文章，要有“运用”的目标，要将从文章中学到的精华运用到实际当中去，做到理论联系实际，理论指导实践。否则，脑袋就会成为别人思想的跑马场，人就会成为“两脚书橱”，就会成为失街亭的马谡。

运用，可分为迁移性运用和创造性运用，前者是把前一学习活动获得的东西直接运用到后一实践中，后者是将前一学习活动获得的东西再创造后运用到后一实践活动中。鲁迅先生《祝福》中的卫老婆子，她到鲁四老爷家介绍祥林嫂工作时的说服艺术，包括了“取信对方”、“赞扬对方”、“感动对方”、“打动对方”我们学了后，就可以直接运用到生活中。邓小平学了马克思主义后，掌握了其理论中“实事求是”的精华，联系中国实际情况，提出了建设中国特色的社会主义理论。这就是创造性运用所学知识。知道“实事求是”的人很多，可谁也没有提出过建设中国特色的社会主义理论，这就是邓小平的高明之处，伟大之处。创造性运用，要有非凡勇气，在中国，“建设社会主义”的理论统治了几十年了，改变它，没有非凡勇气是不可能的；要有超人的才气，一个只知道迷信别人的人，一个没有自己独立见解的人，一个没有远见卓识的人，一个没有高屋建瓴本领的人，是不可能创立自己的伟大理论的，只有那些才气超人的领袖人物，才能别树一帜，经天纬地，创立自己不朽的业绩。

阅读，在绝大多数人眼里，只有“接受”这最基本的目标，因此，绝大多数人的阅读，质量不高，受益不多，收获不大。

阅读，是一件很有趣，很有意义的事情。善于阅读，更是一件令学生感到最快乐的事。