群文阅读论文(李燕)_群文阅读论文李燕

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浅谈群文阅读在山区语文课堂

教学中的重要性

四川省阿坝州金川县 东方红小学 李燕 电话：*** 摘要：山区小学群文阅读数学存在的现状，思想老，观念旧，阅读材料单一，缺乏阅读资源，阅读能力低，注重群众阅读的策略，根据主题选好文章，根据结构选好文章，利用手中的课外读物，激发学生阅读兴趣，运用自主合作方式，激发学生群文阅读兴趣，培养良好的群文阅读习惯，创设自主合作的学习氛围。

关键词：山区学校 群文阅读 存在的现状 阅读策略 阅读兴趣 作为一名山区的语文老师，初听到群文阅读那全是盲然，不知道群文阅读应该如何下手，可最近两年来，群文阅读教学在各级各类学校中应运而生。《语文课程标准》指标：九年义务教育的学生课外阅读总务应达到450万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，阅读能力是现代公民必备的基本能力，要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，功能不同、互为补充，无法替代，群文阅读让课内大量阅读有了实施的路径。山区的群文阅读让课内大量阅读有了实施的路径，山区的群文化教学在语文课堂上也是一个教学改革的趋势。可是山区的群文阅读教学在着一些问题，需要寻求更好的群文阅读的教学策略。

一、山区小学群文阅读教学存在的现状

（一）思想老，观念旧

长时期的老师习惯于单篇课文的教学，一节课教一篇文章，学生很快读完，内容基本理解，教学只好不停地给学生设问，不停地讲解，学生也会跟着教学的思路被动地回答，被动地听，主体意识解决，阅读兴趣降低，在这样枯燥无味的阅读教学中，学生完了老师的任务之余，只能做其它与教学不相干的事情，而群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，阅读内容不断激发学生的阅读期待，教学不得不少问少讲，学生就忙着继续看书、思考、陈述、倾听，真正成为学习的主人。群文阅读的教学改革，先是要改变教师的陈思想，老观信，让阅

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