学案导学六步教学模式实施解读_学案导学六步教学模式

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县教科所 孙学良

一、澄清两个误区 1.关于课堂教学改革 模式是手段，是技术，基本功才是最重要的，让位于学生，让学生动起来，才是课改的核心。2.关于课堂教学模式

（1）不要抵触，要正确看待，作茧自缚，破茧而出，化蛹成蝶（2）课堂教学改革是时代的要求:基础不牢，地动山摇

（3）模式的来历:洋思与太谷的结合，对照研究，结合实际，六步是：导入明标……自学质疑……小组交流……展示点拨……训练拓展……小结反思

三、几点思考 1.导入明标

（1）导入要干练，灵活，直接，激趣，并能紧扣主题，生活引入，歌曲引入。导入之后做什么，要用好情景8（2）明标要清晰、具体、可测。

三个问题：到哪里去？怎么去？到了吗？

用词要准确，不能含糊不清，泛泛而谈，太笼统； 目标制定不可轻视。2.自学质疑

自学要求：给任务，限时间，教方法，测效果；

质疑要求:教师设问，学生质疑。知识问题化，问题情景化，情景生活化。被学生问住了？怎么办？那么就不让学生问了吧，倒什么乱，嘿嘿。质疑是创新的起点。教师的讲台太软了。不问，前半节课满堂问，后半节课满堂练。3.小组交流

首先要杜绝无效讨论，要让合作成为一种习惯。自学，互学，群学。

其次是如何组建小组？捆绑式评价的要求:合理分组，合作培训（组内机制，学习习惯，常规训练，小组文化），实时指导，科学评价（公平性，激励性，普惠性，长效性）。4.展示点拨

（1）展示：形式，方式，对象（谁来展示）。

（2）点拨:点拨前，点拨时（讲难点，讲联系，讲规律，讲方法，讲易混易错的点；教师素养）。点拨什么？怎么点拨？点拨到什么程度？ 5.分层训练

（1）精编精选训练题（2）训练完成方式

（3）拓展应该有度、有效、有料（学科本位、对教师的要求）。6.小结反思

（1）小结收获（师生）

（2）课后教学反思（教师）教书十年不如写一年反思。

三、几点思考

1、关于讲说课

2、关于预习

3、关于教案

4、关于练习:勿满灌，无满问，勿满练，勿满教 结语: 课堂的根本是学生，学习的关键是自学，自学是展示之本，展示是课堂之魂。闻硫化氢，怎一个不处摊了得？ 温水煮青蛙，跳出来了吗？

学案导学六步教学模式实施解读