伸出爱的手_伸出爱的手免费

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《伸出爱的手》教学设计

庙前芷溪中心小学:罗晓芳

一、内容分析：

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。本单元正处于从关爱自己的亲人，挖掘到关爱社会上需要关心的人的阶段。本课教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人、关爱有困难的人的想法，并能走近、尊重、关爱残疾人，把爱推及社会对需要帮助的人献出爱心。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中向他们伸出关爱的手。课堂教学以“了解──理解──尊重──关爱”残疾人为主线进行，通过学生的观察体验，师生互动交流，由表及里、由浅入深地引导学生产生共鸣，明理导行，达到德育目标。

二、教学目标：

1.通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，使学生体会到残疾人在生活上有很多困难。知道残疾人也需要人们的关心和帮助。

2.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力，并由此产生对残疾人的尊重、理解、关爱。

3.懂得怎样去关心和帮助残疾人。了解社会对残疾人的关怀和相关政策，体会人与人之间的相互关爱、理解。

4.培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。

三、教学重难点：

1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2.懂得怎样去关心和帮助残疾人。

四、教学准备：

1.布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。2.布置学生了解社会关心爱护残疾人的具体事例。3.教师准备相关视频，多媒体课件。

五、教学过程:

（一）、视屏导入 1.播放视屏

2．学生观看并谈谈感受。

3.师：在我们生活的周围，有些人因为先天或后天的原因，不能像绝大多数人一样，拥有健康的身体。这给他们的生活与学习带来许多的不便。这些人便是残疾人，在我国13亿人口中，截止2013年4月中国残疾人总数突破8500万，他们是一个特殊的群体。为了适应生活，他们需要付出比常人更大的努力，你知道他们是怎样生活、学习的吗？

今天就让我们带着一颗真诚的心走进她们，（板书：《伸出爱的手》）

[设计意图]:了解残疾人现生存面临的问题，并呼吁全世界改善

残疾人生存现状，引出课题。

（二）、走近残疾人，交流对残疾人的最初感受。

1.教师提问提示:他们的生活会怎样?说说你的所思所想?想象一下他们的生活情景? 2.出示图

（三）、体验残疾人 体验活动一：“体验肢残人”

师：接着让我们来体验一下肢体缺陷的人在生活上又有哪些不方便，请同学们把红领巾接下来，然后试着用一只手脱再重新系上，时间为一分钟。

师：说说体验的体会？ 体验活动二：“体验盲人” 1.三人上台体验盲人行走取东西。2.体验人谈感受。

3．师小结：通过刚才的体验，我们可以深深地感受到盲人，还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难，他们看不到湛蓝的天空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。我们不能嘲笑他们，要同情和理解他们。

[设计意图]:把离现实生活较远的残疾人生活通过体验活动，让学生亲身体验他们生活中的困难，通过体验，学生会根据自身体验说收获体会，引起对残疾人的理解和关注。

（四）、理解残疾人

1.看图中的情况，谈谈你的感想（图）2.一个残疾人的心里话。

[设计意图]:只有理解了残疾人的不容易、生活的艰难，才知道怎样关爱、理解、帮助残疾人。

（五）、学习残疾人身残志坚的精神 1.播放身残志坚的残疾人图片

2.观看视频《中国残疾人艺术团在比利时演出》。3.交流：同学们都看得出了神，你现在想说什么？

4.在你身边一定还有看到、听到过残疾人的先进事迹，大家一起交流一下吧！

5.介绍连城残奥冠军罗福群

[设计意图]: 使学生体会到残疾人成功的背后是要比常人付出更多的努力和艰辛。

（六）、帮助残疾人 1.图

2.我们还可以怎样帮助残疾人呢？

[设计意图]: 教育学生对残疾人要有同情心和爱心，对学生进行关爱和帮助残疾人的教育。

（七）、帮助所有需要我们帮助的人

1.残疾人需要我们的帮助，除此之外还有没有其他的人需要我们的帮助呢？

2.图片出示

3.谈体会。

4.在我们的身边还有哪些人需要帮助？我们可以为他们做点儿什么呢？

[设计意图]: 体会人与人之间的相互关爱、理解，培养学生的爱心，从小事做起，从身边做起。

（八）、课外作业

课后调查一下，社会上大家是怎样帮助那些需要帮助的人呢？

（九）、结束语: 一边播放歌曲《让世界充满爱》，教师一边深情叙述:是呀!“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天!”让我们每一个人都伸出自己的手，用自己的力量去关心、爱护、帮助那些比我们更需要关爱的人。

师：同学们请起立，我们一起来做手语好吗？仔细看，看会了和老师一起做。同学们请和老师一起做。

[设计意图]:这样的结尾，貌似矫情，但借助形式的东西，更容易使小学生形成一定的直观的概念。心理学研究表明许多事情都难在第一步。课堂上让学生帮助了残疾人，在学生心中形成了印象，今后就容易付诸实践。小班级，代表大社会，愿浓浓的情谊，融融的氛围，全体社会团结互助的场景永远定格在他们心里，让学生永远铭记在心，照亮他们的一生。