国培资料_国培小学语文资料

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参加《国培计划—2014特殊教育骨干教师培智专业第二期》学习

总 结 汇 报 材 料

济南市黎明学校 张丽芹

首先感谢市教研室领导给予我这次外出学习培训的机会，也非常感谢能给我这次向各位领导和老师们汇报的机会，而且我也十分珍惜这次的机会。在这次培训中，我学习到了很多，很多专家为我们带来的新的教育理念，使我受益匪浅。下面我就分三个方面向各位领导和老师们汇报一下我这次的学习培训。

一、我的学习过程：

时间是2014年10月26—11月4日共10天的培训时间，地点是郑州师范学院特殊教育学院，这10天我们每天从早到晚的研修学习安排的非常满！具体分为三大环节，第一个环节是白天的上课听专家讲座学习，听完课以后写反思。第二个环节就是晚上的研修，晚上去微机室，每人一台电脑进入郑州市教师教育网研修，做研修作业，写反思，提交作业，完成考核，在线研讨。就跟我们现在的研修模式一样，我们来自全国各地的300余人分成了4个研修组，我们的班主任就是我们的研修组长。这就是我们10天的集中培训，经过10天的集中培训，我顺利通过了各项考核。第三个环节就是回到济南之后接着进行分散培训，上周11月10日进行了在线研讨，11月25日上交了研修作业，一直继续在网上研修，持续到明年的3月份才能研修完。

二、我学习的内容；

在郑州学习了10天，有十几位专家为我们讲课。

1、北京师范大学特殊教育研究所博士生导师王艳为我们上了第一课《新时期特殊教育学校发展定位与职能拓展》。

2、郑州师范学院特教学院院长杜志强为我们讲了《微课》。

3、华东师范大学博士生导师杨广学为我们讲了《自闭症儿童的干预方法》。

4、重庆师大硕士生导师申仁洪教授为我们讲了《走向融合的培智教育》。

5、北京海淀区培智学校校长于文的课《做一名特殊教育老师》。

6、河南康复中心李华老师为我们讲了《智障儿童康复训练的策略》。7北京师范大学教授钱志亮为我们上了一整天的课，题目是《解读先天差异》。

8、河南商丘特教中心高级讲师何迎春为我们讲了《快乐生活，高效学习》。聆听了这些专家为我们带来的新的教育理念，受益匪浅。在这10天中，我不断的思考，不断的总结，内心有了很多想法，也萌生了很多问题。我特别想把这十几位教授的课与大家都一一分享，但是由于咱们教研活动时间短，就算总结这些课的内容也会很长很长时间，因为涉及的面真的很广，为了不耽误大家的时间，那么今天我就与大家分享2位教授的课。（详细见课件）。

一是微课也许很多教师不知道微课是什么，但是现在很多地方已经有这样的比赛，那么微课究竟是什么呢？它是一个完整的教学片段，是以微型的教学视频为载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点等）的一个再现。微课的本质特点是：短（时间短，一般

5到8分钟，因为智障学生的注意力时间短）；小（容量小，也就几十兆的一个视频）；精（内容精，就是一个教学环节或知识点）；悍（功能强）。微课的制作方式有录屏式的，有拍摄式的。

二是钱志亮的手指操。我对北京师范大学教授钱志亮的课，《解读先天差异》印象很深刻，大家也许还不知道钱志亮是个什么样的人物，那我先来简单的介绍一下他吧，在他头顶的光环有很多很多，光环我就不一一说了，今天我只想告诉大家的是我们很多特教方面的书籍都有他参与编著和著作的。比如《特殊需要儿童咨询与教育》《学前早知道》《入学早知道》《学生发展问题咨询》《盲人定向行走的科学与技术》《视力残疾儿童心理与教育》《视力残疾康复》《如何帮助视障人》《盲校课程与教学》等等。钱教授讲课非常的幽默，他讲的主题是“理解先天差异，更新教育观念”。

三、我的反思与收获：

感谢市教研室领导给予我这次外出学习培训的机会，也非常感谢能给我这次向各位领导和老师们汇报的机会，而且我也十分珍惜这次的机会。在这10天的培训中，我学习到了很多，聆听了这些专家为我们带来的新的教育理念，使我受益匪浅。我不断的思考，不断的总结，内心有了很多想法，也萌生了很多问题。

我所反思的第一个问题，也是我们现在，现实所存在的问题，就是现在的特殊教育学校学生的变化，大家也可以从自己学校的学生中看出：轻度智障儿童少了，多重残疾的多了，残疾的程度也越来越

重了；单纯的智力落后儿童少了，自闭症，孤独症学生变多了；也从以前的显性障碍转变到了隐性障碍，那么针对这些情况，我在想

一、1.特教学校应该如何定位呢？（1）特教学校是一个多功能中心（教育与康复）这是一个未来的趋势。（2）特教学校是培训中心。不光教育孩子，还培训家长、培训随班就读教师、提供咨询.所以特教学校与普教学校存在着必然的联系，有想通的地方，那不能说是老死不相往来的。2.那么特教老师如何定位？（1）教育者（2）合作者（不光是与学生合作，还要和随班就读的教师合作）（3）协调者（与家长协调、与各科教师协调）（4）督导者（肩负着普通学校随班就读的巡回指导工作）。

二、王艳老师教学理念中的特教学校职能的拓展，引起了我的思考。那么我们的发展也应该向以下三个方面转变：1.向两头延伸（即学前康复教育和高中或者高职教育目前我们学校已经在向这方面发展，我们的职业教育可以教给孩子面点面塑等生活基本技能，让弱智儿童将来在社会上也能自食其力）； 2.要综合化（即拓展专业）；3.双向融合（融合教育不仅要让残疾孩子走进普校，也要让普校学生走进残疾孩子的学习和生活）。这也是今后的一个发展趋势，目前我们的随班就读就是中国化的融合教育。融合就要双向融合，融合了他才会更好的发展、成长，这两位教授讲的基本一样，但是对于融合，并不是一件简单的事情，他是需要各方各面给于残疾学生有利的支持的，这些支持包括环境的改造，资源的支持、课程的调整、行为的管理等等。

我所反思的第二个问题就是关于自闭症儿童的。现在大家可以看到我们学校现在自闭症的儿童是越来越多，我们学校也是这样，在以后的招生中，这样的孩子还会越来越多。那么对于自闭症孩子我们怎么鉴定？怎么样的表现才是自闭症呢？我们从简单的字面可以看到，就是从语言、行为等方面不愿意和别人交流，行为怪癖，严重的兴趣狭窄，这是我以前的理解，但是听了杨教授的课，我才真正的明白自闭症儿童不单单是外在表现上的障碍，还有心理上的障碍。自闭症儿童有别于智力障碍儿童（但70%的有智力低下这样的表现），学困生，情绪障碍，精神病患者，但是有重合；自闭儿童学习语言、概念有困难，但会有突出的机械反应和记忆能力。举个例子：（我们班上就有这么一个孩子）。所以我在想，改善自闭症儿童的这些障碍不是心理学界，不是医学界，而是教育界。那么我们如何去改善自闭症儿童呢？杨广学教授讲到了音乐干预法和色彩干预法。因为自闭症儿童是有特长的，比如画画、比如音乐（舟舟）。所以我在想我们在教育学生时一定要了解学生，发现他们的特长，通过扬长去弥补他的缺陷，使他们能够得到发展，同时我也纠结一个问题，那就是教育究竟是该扬长避短还是全面发展？我个人觉得还是扬长避短比较好，因为咱们的学生是有缺陷的，我们不能方方面面都让他得到发展。这是我个人的一个观点。如有不妥，大家可以讨论。

第三点，申仁洪教授提出这样一个问题：他问你们学校招收智

障儿童的依据是什么，换句话说你们是如何判定这个学生是智障儿童？有很多地方的老师就说是凭看，凭观察。大家都知道智力是属于心理学范畴，而不是医学，但是智力评估还是需要一些手段的，比如评估表，根据学生的表现比较他与同年龄孩子的智力是不是有差别。但我们也不能仅靠这个孩子不如别的孩子智力，就判定他是智障学生，毕竟智障和智力落后，智力缺陷还是有所差别的。我们有专门的智力筛查表，通过这个智力筛查量表来给孩子做测试。

第四点，我希望我们的老师们也能够《快乐生活，高效学习》。快乐生活：一方面是指学生，一方面是指我们老师。1.现在的老师工作压力大，特殊教育老师的社会认同感不够，就会导致教师的心理上有一些问题，所以我们老师要正确评价自己，确定恰当的目标，最重要的是自我调节，让自己阳光起来。2.对于学生，如何快乐生活，这是一个比较棘手的问题，残疾孩子不光是身体上的缺陷，更多的是来自心理的自卑、暴躁等问题，要想让他们快乐生活，一方面是学生自己的调节，一方面是家庭、学校、社会要给于他们教育支持，让他们感受到温暖、关爱、呵护、阳光，从心灵上感化他们，最终获得幸福的、快乐的生活。高效学习：高效学习和有效学习是有明显不同的，高效的课堂是:少时间，大效益。所以教师在教学方法上要下功夫，切莫满堂灌，要让学生主动去学习与思考，我们要本着：封闭做管理，开放做教育的理念，确保课堂有效率，并且要高效。从这方面我想，（1）.我们是不是可以让学生当小老师，去激发他们的学习兴趣呢 ？

（2）在做课件的时候是不是应该灵活，直观，简洁明了，突出重点，让学生更容易接受呢？

第五，我的收获就是如何《做一名特殊教育老师》？我总结有四点：1.要有坚定的理想信念，2.要有道德情操，3.要有扎实的学识，4.要有仁爱之心。我从于文校长的讲课中受到了不少启发。首先前两点，我想和大家分享一个简单的故事

： 从前山上有个小和尚，他每天的工作是撞钟，时间久了他觉得自己的工作没什么意义了。撞钟吗，谁都会的！他开始放松对自己的要求，混日子。不久方丈让小和尚停了撞钟的工作去后院劈柴。小和尚不解的问方丈：我撞的钟不准吗？答：你撞的钟很准。问：我撞的钟不响吗？答：你撞的钟很响。问：那我什么要让我去劈柴？答：你撞的钟很准、很响，但却空洞，没有任何情。撞钟并不只是撞钟那么简单。我想大家听了这个故事后会有别样的感触。我们是在做特教教师，我们应该怎么去做？关于第三点，扎实的学识，我认为：1.作为特殊教育老师，我觉得我们的专业知识必须的提升，只有过硬的专业知识才能在工作中游刃有余，2.将来的特殊教育老师是专业的咨询师，只有过硬的专业知识才能更有效的指导和帮助有需求的孩子和家长。3.我们还要有足够的专业自信。但是自信归自信，千万不可自大。比如一个教师带这个班很不错，但带下一个班时，你不一定好，因为孩子在变、家长在变，一切都在变，但我们一定要全心全意，尽职尽责地去管理班级。第四点就不用说了，我们在座的每一位教师肯定都具备仁爱之心。

在郑州培训学习到第8天的时候，我突然接到了家里的电话，老公打电话说孩子在学校出事了，左手腕粉碎性骨折，我正在学校的食堂吃午饭，当时就放下筷子吃不下去了。下午的课我头晕眼花的，感觉我也快坚持不住了，我给校长打了电话，领导安慰我说别着急，在郑州我这么远一时半会也回不去，还有两天的学习就能结束，最终我是克服了困难，没有提前回来。

以上是我在郑州学习过程中的一点反思与收获，与大家分享了一下，我觉得我想到的问题大家也存在困惑。所以我们日后慢慢的探讨。

谢谢大家！

2014年11月