“三段六步”教学法实施意见_三段六步教学法

“三段六步”教学法实施意见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三段六步教学法”。

灵台二中关于“三段六步”

教学法的实施意见

一﹑背景目标

“三段六步”教学法是我校学习洋思经验﹑杜郎口经验和昌乐二中等名校先进教学经验后，结合我校实际总结提炼出的一种教学模式。主要目的是：改革课堂教学模式，突出学生主体地位，促进师生共同发展。通过转变教师教学方式和教师角色，使学生动起来，课堂活起来，效果好起来，进而提高教学效率，减轻师生负担。

二﹑“三段六步”教学法的内涵

“三段”指学生学习过程的三个阶段，即：“课前﹑课中﹑课后”。教师在备课时，认真分析教学内容和学生实际，将学习内容分配给学生，即课前预习，课中学习和课后复习巩固。将学生学习过程统一计划，通盘考虑，有效管理，提高学习的指导性。

（一）课前预习

教师提前一﹑两天将课前预习提纲发给学生。老师根据学习内容的多少，可灵活采用多种方式。可以采用科代表在黑板上抄写，可以出示小黑板，可以打印张贴于班级，也可以印发给班级全体学生或小组长手中等。于此同时，各小组进行预习提纲的学习﹑交流﹑探讨。归纳出小组比较集中的疑难点或新发现的问题，便于上课时解决。

（二）课中学习

即课堂学习，是学习过程的主要环节。学生在教师的指导下通过实现“六个步骤”来完成学习任务。其具体步骤如下：

1﹑明确目标。（1～2分钟）

上课后，教师向学生明确本节课的学习要求，使学生明确学习目标和方向，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。注意目标应符合《课程标准》，不宜拔高或降低，层次应清楚，目标不宜过多。

2﹑自主学习（8～10分钟）

展示自主学习内容。教师应让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，达到什么要求，届时如何检测，应注意引导学生，防止学生走弯路。

3﹑合作探究（8～10分钟）

针对自学情况，可以让学生在小组内讨论自学不懂的问题，也可以安排专门的探究内容。

4﹑展示交流（8～10分钟）

主要展示学生自学，合作交流的效果，发现存在的问题，教师对小组学习进行考核评价。

5﹑提升拓展（8～10分钟）

教师引导学生归纳，必要的时候，教师进行点拨归纳，形成正确的答案。也可以讲解学生自学不能解决，需要教师讲授稍难内容或新补充的内容。

6﹑总结检测（3～5分钟）

完成检测题，验收学习的效果。

（三）课后学习

课后学习是指一项学习任务或一节课上完后，对所学内容进行补充学习，复习巩固的过程。教师结合学习内容，给学生布置一定量的复习任务，可由小组共同完成，也可由学生独立完成。

值得注意的是，“三段六步”教学法的“三个阶段”，每个学习周期或每节课均得使用，“六个步骤”并不拘泥成每节课的固定模式。教者可根据学习内容，统筹安排，如一节课可以是专门的展示课，或拓展提升课。三﹑“三段六步”教学法的保障措施

“三段六步”教学法的实质是要充分发挥学生学习的主体性作用，其核心是“先学后教、当堂训练”。其目的是提高教学质量。其保证是“导学案”“集体备课”、“小组合作学习”。

（一）编制导学案

高质量的导学案是完成学习任务的基本保证。导学案必须按课时、模块的知识能力要求编写，要求重点突出，难易适中，分层设计，达到引领学生自学，讨论、思考、防止简单化、习题化。

1﹑导学案的编制程序：提前一周确定编制人并开始编制，中间应和备课组成员研究。确定重点、难点及课时划分，学习任务分解等，研究。修改好后，将定稿印发给备课组成员。备课组成员接到后，应根据所任班级学生实际，增添删减有关内容，实现二次备课。二次备课修改内容要达到三分之一以上，否则不评A等教案。同时，对需要提前发给学生的内容，由主备人联系文印室，做好提前印制，准备。主备人必须按时完成导学案。

2﹑导学案须有编制人，审核人，包级领导签字，日期等辅助内容。

3﹑导学案要重视单元，模块，章节整体备课。课时导学案内容包括课前学习指导，六步骤，课中及课后学习指导设计等。

4﹑导学案的电子文档要上传给备课组长保存，备课组长与网管联系，分级分学科保存，以实现资源共享。

（二）集体备课。集体备课是分享集体智慧的过程。

1、总体要求：

⑴ 深入钻研新课程标准，考试大纲、把握好教学方向。

⑵集体备课坚持的三个原则：坚持备课组成员都发言的原则，坚持导学案必须修改的原则，坚持讨论有价值的原则。

⑶集体备课要做到一结合、两发挥、三定、四统一。即集体备课和个人备课

相结合，充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体智慧和优势；定时间，定主备人，定内容；统一教学进度，统一重难点，统一练习题、作业题，统一单元检测题。遵循个人—集体—个人的备课程序。

2、具体要求：

⑴备课组长安排好备课安排表，督促备课组成员按时认真搞好集体备课。⑵备课组长应提前与主备人确定主备内容，主备人提前准备好集体讨论的案例，供集体备课时交流、讨论。

⑶集体定稿的导学案送交包级领导审阅，签字后印制。

⑷集体备课时间为每周星期一晚自习，各成员不得缺席﹑迟到或早退。⑸集体备课的关键是研究。一是研究一周安排，二是研究教学内容，三是研究“三段六步”教学法在使用中的方法。途径及与本学科结合施行情况等。备课组老师都要积极参与，大胆提出自己的意见﹑想法，不做旁观者。

⑹集体备课记录由包级领导当天审鉴，教研室负责检查考核。

（三）小组合作学习

小组合作学习是“三段六步”教学的有效载体，也是“三段六步”教学法成功实施的关键。这种学习方式走出了由教师一人推动全班学生学习进程的局面，化整为零，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，主要培养学生主动学习，自主管理的能力，教会学生自己去学。教学不仅是教知识，更重要的是培养学生学习能力，提高整个学习小组的管理水平。实践证明，学生只有在一个有效组织，有效管理的小队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，小组成员的学习才能真正有效。1﹑关于学习小组长

学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负起责任，任劳任怨的为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素质。

① 定位：

学习小组长是老师的助手和代言人，是一组之魂。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平。

② 挑选标准：

a﹒态度积极，率先垂范。态度决定一切，学习小组长要一身示范，事事争先，处处起模范带头作用。以自己最大的热情带动带动每位同学自主学习﹑高效学习。

b﹒学习习惯好，学习能力强。每位学习小组长首先要有良好的学习习惯，能够自主学习，高效学习，自己站的角度一定要高，成为班级中的学习领袖。

c﹒乐于助人，负责任。担任小组长的同学一定是最热心﹑最有责任心的，能主动帮助组内其他同学搞好学习﹑答疑解惑﹑帮助基础差的同学提高成绩。

d﹒组织管理能力强。学习小组长学习成绩不一定最好，但组织管理能力一定要强，能及时向班主任﹑老师反馈学生意见，向同学传达老师意见，起好桥梁作用。

e﹒集体荣誉感强。小组长要有强烈的上进心和集体荣誉感，不仅自己要争取优秀小组长﹑高效学习之星，还要率领本组争当优胜学习小组。

③职责：学习小组长要负责维持本组同学的学习纪律，起着管理﹑组织﹑检查作用。学习小组长要团结同学﹑帮助同学﹑组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。

a﹒组织好每节课的课堂自学﹑讨论﹑展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

b﹒组织小组成员利用好自主学习，分层完成训练学案，并及时收集上交。c﹒监督并落实班规的遵守情况。

d﹒建立起针对每个小组成员学习态度﹑学习效果的评价制度，每周总结﹑公布一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。

④调整：学习小组长实行动态管理，一个阶段后成绩不理想的小组长要做调整。

2﹑学习小组建设机制

①组建：

a﹒六人一组，分为上﹑中﹑下（从AA/BB/CC）三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。

b﹒合理搭配，让不同智力水平﹑思维方式﹑认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。

c﹒每个小组都有自己小组名称﹑小组活动口号﹑组牌。d﹒学习小组长最好坐在中间，讨论时便于把六人召集起来。

② 分工：每个学习小组内应由明确的分工，每位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。

a﹒每个小组配有组长﹑副组长﹑学科组长。b﹒组长抓学习，副组长抓常规﹑纪律。

c﹒每科选一名学科组长，让学科成绩优秀的同学担任，这样既能给常务小组长减负，又能调动其他同学的学习积极性。学科组长具体负责本学科的各项学习工作，用以调动﹑激发每个学生的积极性。

d﹒在讨论中首先分层次，实行一对一讨论，然后分层解答疑问；在展示中，一般由C层﹑B层学生负责展示，把小组讨论的意见向全班表达出来；由A层学生负责点评﹑拓展。

③ 调整：学习小组的划分不是一成不变的，可适时进行个别调整，避免学生在合作能力上形成思维定势，避免各小组之间的不平衡。

3﹑小组活动要注意任务分配

要重视小组活动立体任务的分配，对每个学生安排不同的任务，包括组长的任务﹑AA/BB/CC三个层次的任务﹑展示同学的任务﹑点评同学的任务﹑非展示点评同学的任务等，小组长﹑老师怎样检查，都要求明确具体。小组长要根据需要掌控小组学习进程及每个同学的任务。老师要参与小组讨论，及时掌握学情。

四、“三段六步”教学法管理流程

“三段六步”教学法的管理流程为教导处，教研室，年级组，备课组。

（一）教导处

教导处是“三段六步”教学法整体推动的职能部门。1﹑负责制定实施意见，并做好宣传﹑培训﹑启动工作。

2﹑负责做好教学检查，督促教学人员切实实施，落实“三段六步”的全过程。

3﹑及时发现问题，提出问题，并帮助年级组﹑备课组解决。

（二）教研室

教研室是确保实施“三段六步”教学法质量﹑效率提升的职能部门。1﹑负责制定与“三段六步”教学法相适应的课堂评价表等评估办法。2﹑及时发现问题﹑提出问题并提出解决问题的方法﹑途径。

3﹑及时组织﹑研讨实施过程中带有普遍性的焦点问题，引领年级组﹑备课组把教学改革推向持续﹑深入。

4﹑制定与“三段六步”教学法相适应的优秀教研组﹑备课组评价办法，以典型开路，整体推动。

5﹑倡导﹑鼓励优秀备课组及时总结实施过程中的有益做法，并形成论文推荐于报刊或《灵台教育》或《评论教育》上发表。

（三）年级组

年级组是实施“三段六步”教学法的助推器。1﹑强力推动。2﹑确定引领典型。

3﹑检查﹑督促，确保均衡推进。

（四）备课组

备课组长是实施“三段六步”教学法的核心引领者。1﹑敢为人先，率先垂范。2﹑公平公正，不计得失。3﹑服务全组，助人成功。4﹑整体提高，任劳任怨。“三段六步”教学法是我校总结多年课堂教学改革的有益做法而提炼出的一种系统的教学模式。学校要求全体教师都要牢固树立与教育形成飞速发展相适应的大教育观念，树立学生自主﹑合作﹑探究学习的新课改理念，树立务必把学生当作自己孩子来教的信念。务必实施推进“三段六步”教学法，切实打造高效课堂，促使我校教育教学工作又好又快发展。

二0一一年九月十五日