有效教学经典案例评析讲稿_课堂有效教学案例分析
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有效教学经典案例评析讲稿
（一）培训时间：2011年6月5日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：有效教学经典案例评析：学生发展、有效教师以及创造性地使用教材 培训内容：
一、学生发展是有效教学追求的终极目标
1、有效教学的核心是学生的进步和发展
2、整合协调实现“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵
3、学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。案例分析：
案例1：无效教学行为的调查与反思 体现在：（1）课前预习中的无效行为（2）新课引入中的无效教学行为（3）教学过程中的无效教学行为（4）课堂提问中的无效教学行为 案例2：教师的无效教学行为
案例3：有效教学主要强调以下几点（1）有效率（2）有效果（3）有效益
二、有效教师是有效教学的必要条件
1、激励性人格（1）热情（2）热心（3）可信任感
2、以学生的成功为导向（1）对学生的高期望（2）鼓励和支持学生
3、专业品行（1）博学
（2）有条理、清晰表达（3）反思性实践 成长=经验+反思
三、创造性地使用教材是有效教学的基本点
1、树立正确的教材观
2、实践“用教材教”
从“教教材”到“用教材”再到“用教材教”是教师观念转变的标志之一
3、理解和尊重儿童
4、尊重教材，用好教材 一要通览教材 二要精研教材
三要升华教材
5、创造性使用教材的艺术（1）灵活运用教材（2）合理运用课程资源
有效教学经典案例评析讲稿
（二）培训时间：2011年11月2日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：了解学生起点能力是有效教学的立足点 培训内容：
案例一：了解学生的艺术
1、课堂活动
2、批改作业
3、个别交流
4、填调查表
案例二：备课时，别忘了“因生而异”
案例三：全国著名特级教师马明：了解学生达到独立性
1、了解学生的独立性
2、依赖和独立
3、怎样了解学生的起点能力：（1）学生学习态度起点的分析（2）学生认知起点能力的分析 一要测查学生原有的认知结构
二要了解学生原有认知结构与要获得的新概念之间的逻辑关系 三要分析学生原有认知结构中的知识层次是否合理（3）学生技能起点的分析
一是确定学习者必须获得的终极目标 二是确定目标的从属能力 三是确定再次一级的从属能力
有效教学经典案例评析讲稿
（三）培训时间：2012年6月10日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：设计合理、明晰的教学目标是有效教学的落脚点 培训内容： 案例一：《克隆技术》
案例二：科学课《分离盐与水的方法》 案例三：冰上行走：雪地游戏
案例四：《春天来了》
怎样设计合理、明晰的教学目标：
1、教师要增强教学目标意识
2、准确把握教学目标与教育方针、教育目的的关系
3、教学目标以学科课程标准为依据
4、正确处理三维目标之间的关系，做好目标整合5、科学表述教学目标
教学目标的表述应具有全面性、清晰性、适度性、可操作性 怎样科学表述教学目标？（1）行为主体是学生（2）行为动词（3）行为的条件（4）行为标准
有效教学经典案例评析讲稿
（四）培训时间：2012年11月20日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：改变学生学习方式是有效教学的着力点 培训内容：
学习方式：是指学生在完成学习任务时的基本的认知、情感和行为取向。
一、自主学习：是指学习者在教师的引导下，自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习效果。案例1：“认识钟表”教学案例与反思 案例
2、透视自主学习中的“伪导”现象 一是自主朗读“露一下脸” 二是自主选择“请君入瓮” 三是自主交流“贪图放手” 四是自主交流“虚晃一枪”
教师促进自主学习的教学策略主要有：（1）转变教学观念，明确教师角色定位
（2）创设自主学习环境，诱发学生自主学习。
（3）开放学习资源和学习场所，为学生提供自主学习的空间（4）转变评估和激励方式，确保自主学习目标的实现
二、合作学习：是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。案例1：《三峡》合作学习教学案例 案例2：“分层次目标教学、分小组合作学习”的课堂教学模式
三、探究学习：是指学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。案例1：潮虫生活在哪里？
案例2：一个美国语文探究学习案例（1）探究学习的基本过程
（2）课堂实录
案例3：哪一只蜡烛先灭？
案例4：我所看到的美国小学教育
案例5：营造创意无限的空间提高学生是的审美能力
有效教学经典案例评析讲稿
（五）培训时间：2013年6月18日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：师生共同参与创造活动是有效教学的核心点 培训内容：
一、活动教学
案例1：发现学习，自主生成 一是课前准备 二是活动设计 三是课后探索
案例2：生物课本剧教学尝试——人体的消化与吸收教学案例 活动教学模式的教学策略
1、创设有效情境，让学生愿意参与活动
2、组织和精选富有典型意义的专题活动
3、教师指导与学生自主活动相结合4、师生互动中的适时总结是开展活动教学的核心内容
二、互动教学
案例1：互动，课堂教学的双翼
案例2：新课改下互动式教学在科学教学中的尝试
1、创设情境，找准兴奋点
2、引导得当，寻求发散点
3、收放自如，围绕中心点
互动教学一般包括以下基本环节
1、确定目标，问题引路
2、思考探索，质疑问难
3、小组讨论，集中交流
4、及时小结，发展性评价
三、对话教学 案例1：《考试》教学实录与分析
案例2：对话原来这样美——孙剑锋对话教学课例赏析 案例3：名师“对话”教学的魅力 案例4：实行平等回话，追求和谐共振 对话教学的策略主要有：
1、创设问题情境
2、重新定位教师角色，消解教师权威
3、形成平等互重的师生关系
4、对话的主题应源于生活
5、主动参与、师生互动
6、建构与生成新思想
7、重视教师和学生的反思
有效教学经典案例评析讲稿
（六）培训时间：2013年11月21日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：指导、帮助学生是有效教学的支撑点 培训内容：
一、创设情境
案例1：创设情境任务，促进有效学习 案例2：创设情境，激发创新 案例3：《时钟》一课的设计片断
案例4：创设化学问题情境的若干案例
二、教学多样化
案例
1、关于激发学生学习动机的策略要点 案例2：美国四大有效教学方法
1、系统直接讲授法
2、整体讲授法
3、“弧光”法
4、主题循环法
案例3：透视变化与透视规律
三、有效提问题
案例1：一则美国的课堂教学案例 案例2：浅淡化学课堂提问的技巧 案例3：问以促读，自主探究 案例四：谈课堂提问的设问点
1、在重点内容上提问
2、在文具的含藴处设问
3、在内容的矛盾处设问
4、要在内容的变化处设问
5、在内容的重复出设问
6、在课文的细节处设问
7、在情节的“空白处”设问
8、要在题目的题眼处设问
四、清晰指导
1、教学过程结构化能力
2、科学和艺术的导引能力
3、突出教学要点的能力
4、保证学生理解和发展学生学习力的能力
5、有效的结课能力
有效教学经典案例评析讲稿
（七）培训时间：2014年6月20日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：和谐的师生关系是有效教学的关键点 培训内容：
案例1：两位离家出走的少年学生写给老师的信 案例2：论良好师生关系的建立
案例3：和学生一起成长——关于建立现代师生关系的实践和思考
1、尊重每一个学生
2、尊重学生的差异
3、尊重学生的特长
4、尊重学生的人格
5、尊重学生的权利
案例4：浅析中美师生关系特点之差异 美国师生关系的特点：
1、师生合作
2、平等讨论
3、无序中有序
案例5：几句赞赏引出的“祸” 案例6：让学生与褒奖零距离
有效教学经典案例评析讲稿
（八）培训时间：2014年11月20日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：提供适应性教学，让每一个学生充分发展是有效教学的效益点 培训内容：
案例1：关于差异教学
案例2：实行个别化教学与学习 案例3：选“套餐”走到底
案例4：分层走班教学的实证研究 分层走班教学的操作与管理：
1、学生分层
2、目标分层
3、管理分层
4、备课分层
5、上课分层
6、作业分层
案例5：值得借鉴的有效教学
一是分层教学：核心思想是因材施教 二是导师制
三是确保研究性学习的实效 四是加强校本课程建设
五是注重教学反馈，调控教学行为 案例6：“小班化教育”是小学教育从内容到形式的革命性变化
有效教学经典案例评析讲稿
（九）培训时间：2015年3月30日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：坚持反思性教学是有效教学的生长点 培训内容：
一：反思性教学的内涵：
1、反思性教学以探究和解决数学问题为基本点
2、反思性教学以最求教学实践合理性为动力
3、反思性教学是全面发展教师的过程。
二、经典案例
案例1：一位数学老师的教学反思日记 案例2：《滑梯的科学》教后记 案例3：我被“晾”在讲台上之后 案例4：课堂教学反思录 案例5：“录像反思”：凭借教学录像勾勒出教师成长的动态轨迹 案例6：心灵对话，让课堂熠熠生辉——《小珊迪》教学案例反思
1、对话的平等性
2、对话的积极性
3、引导的合法性
三、反思性教学的途径和方法：
1、教育日志法
2、“教后记”法
3、列问题清单反思法
4、录像反思法
5、对话反思法
有效教学经典案例评析讲稿
（十）培训时间：2015年6月19日 培训地点：教师办公室 培训教师：
培训人员：全体教师
培训主题：发展性课堂教学评价是有效教学的保障 培训内容：
一、经典案例
案例1：案例与讨论
案例2：伪自由朗读不可取：应注重质量
案例3：将学生作文自主评价搭建在网络平台上 案例4：应用课堂教学评价方式例析
1、教师对学生的评价
2、学生之间的评价
3、学生的自我评价
4、学生对教师的评价
二、对评价要点的特征描述
1、教学目标
2、学习条件
3、学习指导和教学调控
4、学生活动
5、课堂气氛
6、教学效果
（1）目标的达成度（2）解决问题的灵活性（3）师生的精神状态
7、评语要具有激励性、针对性和灵活性，是一种肯定式、个性化的评价。
