畅谈爱国情怀 分享写作妙法_爱国情怀系类小作文
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畅谈爱国情怀 分享写作妙法
《最后一课》课后小记 西峰区野林初中 左小成法国作家都德在《最后一课》中记叙了法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。小说以一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过他无知而稚气的口吻，借助他的的视角观察、描写了一位恪尽职守、道德高尚、爱国之士——韩麦尔先生。人物性格鲜明，作者的爱国之情洋溢全文，艺术方法突出。为此，在组织引导学生学习本文时，我围绕“爱国”这条主线，引导学生边畅谈爱国情怀，边分享写作妙法。
一、撰写心得体会，述说爱国情怀。
同学们在初次读完本文后，有说不完的事和道不完的情。于是，我放手让学生写一份心得体会。其中有的同学们对小弗朗士予以表扬，有的对韩麦尔先生以高度的评价，甚至有的同学对文中的环境、人物描写开始赏析。但说的最多的还是文中所反映的强烈的爱国情怀，有的用沉痛的语气讲述着文中的故事，甚至有的直接留下了感动的泪水……爱国，这一强烈的情感牵动着每一位同学的心。
二、赏读课文，感悟爱国情怀。
爱国之情被同学们所发现，可作者对于这一突出的主题是如何再现的，对于这一系列的举动同学们该如何理解？教学生品读课文，边读边批注，随后同学间、小组内相互交流、展示。直到后来全班同学在一起分享自己所得。这下，有讲关于描写人物的，如外貌、神态、动作、语言的描写：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着绣边的小黑丝帽……”。“韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃的对我们说:“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了’……”。“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔。使出全身的力量，写出了两个大字。然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，—你们走吧。”同学们分析到，在对人物进行细致描写的同时，集中地表现了韩麦尔先生对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦。
还有的同学感受到文中的景物描写也有表达爱国情感的作用。如：小弗朗士在上学路上所看到的景象，反映出他无忧无虑，纯真幼稚的心态，为以后他思想感情的转变作了铺垫，形成了鲜明的对比，从而更加突出爱国主义的主题。再如对韩麦尔先生小院子的描写，充满了惜别之情，衬托出他被迫离开校园、家园的悲痛和热爱祖国的深情。也有同学说：“课文采用第一人称的叙述角度，非常的巧妙。作者选择小弗朗士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受，有着极其强烈的对比效果，产生出强烈的震撼心灵的作用”。另有同学还讲到：“作者为了突出爱国主义这一主题，独具匠心的运用了烘托的手法”。如：“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦……”层层深入地描写了一系列不平常的景象，这些不平常的情况，为爱国主义的主题烘托了庄严、悲愤的气氛。最后，有的同学还提及到细节描写、结构脉络等方面都对突出爱国主题都大有裨益。
三、放飞心灵，表达爱国情怀。
作者多角度的艺术手法感染了每位同学，都急于表达。紧接着，让全体同学开始准备，以不同的方式来表达自己爱国思想。同学们行动匆匆，表演起不同的内容：有诗歌朗诵，有自编自演的舞蹈，有相声，有快板，还有歌唱，词语接龙等。诗歌《中华魂》把同学们带到了中华五千年的发展史中。“滚滚黄河，滔滔长江，翻涌万年不息；巍巍中华，泱泱大国，沉浮千年不变”。歌曲《精忠报国》传达出忠于祖国、忠于人民的赤胆忠心，催人奋进。岳飞的《满江红》被传抄，屈原以死殉国的故事留在了同学们的心中，吉鸿昌、林则徐的仁人志士的精神感动了你我他。“天下兴亡，匹夫有责。”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”有的小组还手挽手唱起了《我的中国心》。一幅幅对联接二连三，一句句妙语佳句层出不穷，每位同学尽情的抒发着自己的爱国之情。
四、从小事谈起，实现爱国之志。
作为新时代的中学生，肩负着现代化建设的艰巨重任，承载着民族兴旺的光荣使命。弘扬民族精神，实践荣辱观，树立科学发展观，用实际行动作出表率，要真正地把爱国之志变作报国之行！同学们纷纷从自己的学习、生活，行为表现等谈论开来。有的认为不乱扔垃圾就是报国；有的认为爱惜粮食就是报国；有的认为勤奋学习就是报国；还有的认为多种花草树木也是报国……甚至有的同学觉得把自己的生活补助让给其他特困生也是爱国的表现。
最后班委会发出倡议：应以聪慧的大脑、广博的知识、睿智的心灵、满腔的热忱，手挽手、心连心，为祖国的繁荣而谱写辉煌灿烂的华夏篇章。
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