浅谈小班化教学在初中数学课上的作用_初中数学差异化教学
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浅谈小班化教学在初中数学课上的作用
哈尔滨市阿城区朝鲜族中学校 梁明花
小班化教学已成为朝鲜族中学教育的一种共同趋势。由于学生数的减少，一个年级一个班就十几名学生在这种情况下，以前的教育模式激不起学生的学习兴趣，也激不起竞争意识。我结合学生的实际和教材的实际，在数学教学中尝试小班化教，让互动合作竞争贯穿于数学课堂教学的整个过程，充分发挥教学合一的优势，让学生在体验中学习，交流中学习，在观察中学习，在竞争中共同进步。下面谈一谈我对小班化教学的一种看法。
一． 小组合作教学法----优化课堂教学的润滑剂
小组合作学习以师生、生生交流与互动为基本特征，是小班化教学的一种重要的学习方式，小组讨论学习的最大价值在于它能够为学生从被动的接受者变成主动的学习者提供了机会，能够深化学生的认识，集思广益，拓宽思路，培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。小班化教学中我把班级分成以小组为单位的学习集体，小班分组教学，给学生的合作学习创造了有利的条件：在小班中，我根据教育教学和学生能力发展的需要，从多样性、随机性原则出发，采取“马蹄型”“丁字型”等座位形式，从空间上缩短了师生的心理距离，增加了师生互动和生生交往的密度。同时在小组学习活动中，有小组讨论、小组交流、小组合作操作、小组调查、小组探究、小组游戏、小组竞赛、组内互教、组内互考，等等，学生之间即使合作伙伴也是竞争对手。在“梯形练习课”教学中，将学生分成4个小组进行讨论。一道题可能会得出好几种解题方案，并逐渐的探究方案的过程中，哪种种方程最简单，并归纳画补助线的几种方法。学生们纷纷发表自己的见解，小组学习，让学习集崽广益，博采众长，同时启发学生积极探索，让他们的思维处于最活跃的状态，让学生的交流能真正碰出智慧的火花，使枯燥的练习课变成充满活力的数学课堂。
二、活动式教学法---保证人人参与教学提供了有利的保证。
活动式教学是小班化教学的重要方法，旨在拓宽学生的活动时空，改变学生的学习方式，实现实践性教学策略。我在教学中创设不同知识基础、不同兴趣爱好、不同个性特点的学习活动情境，为学生提供更多的发展机会和条件，让学生在动手、动嘴、动脑的体验性实践活动中感悟、生成，使学生的认知结构在环境中形成和改变。活动式教学既表现于课堂教学，也表现于课外活动，教师是一个平
等的参与者和学习顾问，主要任务是创设促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，鼓励学生发挥独立性和创造性自己解决问题。例如：在教授相似三角形应用举例一节时，先给学生一节在室外进行活动，分组进行准备好测量工具用各种方法测量并探究老师提出的问题（问题1：学校操场上的国旗旗杆的高度是多少？ 你有什么办法测量？问题2：估算河的宽度，你有什么好办法吗？）第二节上课时各组分别展示他们的结果。小班化活动式教学为学生提供公平的教育机会，增强了学生参与意识，使学生在轻松愉快、生动活泼的互动氛围中，建立了和谐的师生关系，培养交往能力，调动了学生的积极性。参与教学能激发学生主动参与教学的意识，积极参与教学的全过程，真正成为学习的主人只有这样，才能使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我。小班化教学为保证人人参与教学给了有利的保证
三．学生与多媒体互动----—培养数学兴趣的催化剂
小班化教学中学生与多媒体互动，引导学生观察、操作教学媒体，在观察中学，在玩中学。例如：在讲授“圆与圆的位置关系”的时侯，我们可以指导学生利用“几何画板”，自己动手画两个圆，一边拖动圆，一边观察圆与圆的位置关系发生变法时两圆的半径和圆心距发生怎样变化？并归纳结果。通过操作，培养了学生的动手能力，又激发了学生的学习兴趣。人媒互动可以让学生更积极更主动，让学生有更多的合作、交流的机会，也有更多的实践机会。这样就使得学生对所经历的教学事情有了深层的体验，从而达到教学的理想效果。
四．科学地对学生进行评价----促进学生提高和发展的催化剂
新课程改革倡导以评价促发展，充分利用小班学生少的优势，采用灵活多样、科学合理的诸如即时评价、多次评价、分层评价、无级评价、激励评价、自我评价等多种评价手段和方法。让评价不仅成为教学质量的反馈，教学调控的依据，而且充分发挥其激励和向导功能，促进学生的提高和发展。在课堂教学中，我针对不同层面学生，不管是参与课堂活动过程结果正确与否，都用我的语言传达对其信任，比如：程度好的学生，可用“你的方法很好，老师都没想到”等等，针对程度差的学生，“继续努力，你离成功只有一步之遥了”，“不要泄气，下次你一定行，老师相信你。”等等，引起双方信息共振，实现师生互动达到最佳教学效果。在这个环节中，我抓住称赞学生的时机，用激励性的语言来表扬学生，增强学生自信心、自尊心，提高他们相互交流、相互合作的能力。
通过这段时间的实践，我觉得小班化教学确实保证了学生积极参与教学活动，使学生真正成为
生的学习情况给予适当及时的评价。这些优势在数学教学中得到了充份体现 让数学课堂焕发生命的活力。
