新课改中提高高一新生英语阅读能力的教学策略_提高英语学习能力策略

新课改中提高高一新生英语阅读能力的教学策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提高英语学习能力策略”。

新课改中提高高一新生英语阅读能力的教学策略

高一年级是初中和高中英语教学衔接的关键时期。初入高中，高一新生普遍对高中英语学习表现出不适应性。他们的英语成绩出现大幅滑落，对英语学习渐渐失去信心，感到力不从心。产生这一现象的根本原因在于初中英语教学注重语法规则的学习，而高中则重视语言应用能力的培养。高中英语对语言应用能力的考察侧重于阅读能力，本文力求探讨高一新生英语阅读产生困难的原因并提出有针对性的教学策略.一、高中英语阅读产生困难的原因分析

1.词汇的不足。

根据义务段初中英语教学大纲，义务教育初中英语要求学生掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，了解日常语言的基本结构和基本的语法知识。而高中英语七级教学目标要求掌握3000个左右单词和习惯用语，重视情感态度、学习策略、文化意识等素养培养。阅读材料内容丰富，知识容量大。词汇量的不足是高一新生不能顺利阅读的直接原因.2.不重视语感。

在初中英语教学中不强调在阅读文章的过程中对词和句的使用进行感知和体验。因而，学生缺少结合语境感知语言运用的能力和自觉性，也就是我们常说的语感。由于初中阶段阅读材料内容涉及面不广，多以对话，小故事，短文为主，作者观点往往直接明了，学生易于理解接受，语感的缺失并未对学生阅读造成太大的影响。然而，高中阶段的阅读材料句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的篇章长度，并且话题涉及面广，读者需要仔细辨别才能了解文章的观点。因此，在高中阶段，只有培养良好的语感才能有效提高阅读能力。

3.缺乏阅读技巧。

在初中阶段，学生习惯逐字阅读，笼统的感知文章意义。这样的毫无技巧的阅读方法，运用在高中阶段长而且复杂的文章阅读时，既浪费时间又没有效率，学生往往在反复阅读几遍文章之后，仍然没有清楚文章大意。要教会学生快速且有效率的阅读，就必需对他们传授有效的阅读技巧。

4.缺少阅读练习。

由于日常教学中用于正常教学的课时紧张，教师很少有时间对学生在课堂上进行有针对性的阅读指导，学生也没有自觉阅读的学习习惯，特别缺乏必要的阅读练习。很少阅读也就不会阅读，更谈不上提高阅读能力。

二、英语阅读能力的教学策略

针对以上几个造成阅读障碍的关键问题，结合实际教学，在高中阅读教学中可以参考以下教学策略。

1.突破识词难关。

为了帮助学生高效、快速的记忆单词，轻松的扩大词汇量，突破识词难关，教师可以从两个方面着手。一方面，让学生系统地认识英标，了解单词发音及拼写的特点和联系，以便他们准确判断词的发音和拼写，迅速识记生词；另一方面，使学生熟悉派生、合成、转化的基本构词知识，以便他们通过辨别词根，结合构词方式，来推测词义、词性，迅速扩充词汇量。

2.紧密结合课文教学，培养良好的语感。

课文教学是外语习得的重要载体，培养英语语感必须紧密结合课文，才能做到事半功倍。在教学中，教师要强调学生通过对课文的熟读来对生词和语言点的运用加以理解和记忆，特别要反对学生抛开课文，对词和语言点反复的机械记忆。这里说的熟读课文，是指在读课文时，结合上下文，体会语境对词义的影响，体会词性对词在句中的位置，词的搭配和使用的影响。在熟读的基础上，对于重点词汇和句型结构进行背诵和造句练习。学有余力的学生，可以通过回答问题得出课文大纲，再根据这一大纲对课文进行复述和简写。以上方法，不离课堂教学，强调学以致用，可以有效提高学生的语感。

3.介绍相关阅读技巧，提高阅读的速度和质量。

在阅读时，要速度和质量并重，让学生了解并熟练运用一些常用的阅读的技巧十分必要。比如：要了解文章大意，采用跳读的方式，不需要过于关注单词和各句的详尽含义，只要大体知道文章的所述内容和作者的观点态度就可以了；要了解文中某一处的详细信息，采用查读的方式迅速准确地找出具体数字、论点和描述即可；要捕捉作者的观点和意图，就需要寻找主题句和关键词，进行准确的理解和判断；对于生词，需要养成依靠上下文语境推理猜测的习惯；对于长句和难句，要学会通过分析句子的结构来准确领会其意义，等等。

4.每日阅读，教会学生填写阅读笔记。

归根到底，阅读的提高要通过大量的阅读练习来实现。只有在阅读的实践中，阅读者才能够拾遗补缺，积累词汇，才能够熟练运用各种阅读技巧，才能够培养出敏锐而准确的语感，也才能在真正意义上提高学生的阅读能力，进而提高其语言应用能力。而阅读的长期有效地训练，在课堂上是没有时间可以进行的。所以，在高中阶段，教师要督促学生养成每日阅读的良好习惯。教师可以要求学生每天自留半小时，阅读一篇和自己水平相适应且自己感兴趣的短文或完形，并填写阅读日记。其具体程序为：读第一遍时，了解大意，勾出生词；读第二遍时，了解详细信息，猜测词义并分析难句，对于不能猜到的词可以参考词典并结合上下文了解其意义；最后填写好阅读日记并记忆生词。阅读日记如下：

Title

Topic sentences

New words

Difficult sentences