培智学校数学课堂教学方法的探讨_培智学校数学课堂教学

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培智学校数学课堂教学方法的探讨

－－观摩《认识正方形》有感

桓台县特殊教育学校

今天，在学校组织的课堂教学观摩会上，有幸观看了一节培智数学课《认识正方形》。课后通过与领导同事的交流，对如何开展培智数学教学感触颇多。那么，如何才能上好培智数学课呢？结合这节课，谈一下几点：

一、要合理运用信息技术

在当今信息化的时代，要求教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。因此，作为教师要充分利用信息技术把复杂、抽象的数学课堂简化、科学的呈现在学生面前，把逻辑思维的过程，形象的进行展示，即思维的“可视”。但不可强搬硬套，为技术而技术，这样会本末倒置，反而让学生思维跑偏，起不到应有的效果。所以，信息技术其实就是老师思维最好的载体。

二、探究式教学的应用

所谓探究式教学，又称发现法、研究法，结合《认识正方形》这节课，学生在学习正方形时，任教老师是通过多媒体展示，让学生通过自己的观察、思考，自行发现了“正方形的四条边一样长”这一特征。这个过程就是探究式教学法。但在运用探究式教学方法时，个人认为还需要注意几点：

1、探究式教学的载体与核心是问题。学习活动要围绕问题展开，要根据学生的实际情况提出难度适合，逻辑合理的问题。

2、教师要适时点拨、诱导探究方向，引导学生去发现问题，找出问题的答案。

3、可以适当留创新作业，激励学生自主学习。结合学生个体实际情况，分层、适度布置作业。利用课余时间激发学生观察、探究的兴趣。

三、动手时间，强化知识。

俗语说的好“眼过千边，不如手过一边”。动手能力在激发培智学生学习好奇心，帮助理解数学知识，培养数学能力上具有十分重要的作用。比如：在《认识正方形》这节课中，在任教老师通过多媒体得出了“四条边一样长”的结论，立马就让学生通过折叠等方式动手去强化、理解这一结论，巩固了知识点，同时又激发了学生的学习兴趣。实地操作，实地探究，实地总结，慢慢培养学生独立自主，遇到问题走“提出问题----积极探究----得出结论”的路子。让学生逐渐体会到“实践出真知”的道理。

四、要注重联系实际生活

结合本节课，可以看出在课堂教学中与实际生活的联系，要关注学生的生活经验，尽量举都见过的例子，同时要注意以下几点：

1、要将生活中的课程资源与书本上的知识相融合。

2、要转变角色，教师要做学生学习的引导者，而不是知识的传教者。

3、教师要有较强的调控能力和应变能力。

五、课堂语言的严谨性、科学性

数学是一门科学严谨的学科，对知识的传授与引导不能出现常识性、原则性错误。对课堂语言的组织要严密，不能出现模棱两可的语言。总之，数学课堂的顺利开展是一个多方面协作，各种方法互为补充的有机整体。教师就是整个课堂的导演，需要教师要有高超的智慧，才能在传道、受业、解惑的道路上扎实前行。