纠正上节课的一个错误_如何上一节解决问题课

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纠正上节课的一个错误

师：同学们，上次课我们学了新型玻璃这篇文章，在讲课时有个字的读音老师讲

错了，就是这个“夹”字，这里应该读夹丝玻璃，第一声。读二声的时候我们可以组个词是夹袄。这个比较难区分，大家只要记住夹袄、夹被读第二声就可以了。

师：今天我们继续来学习新型玻璃，大家合上课文想想课文中一共介绍了哪几种

新型玻璃？它们的特点和作用还记得吗？【5分钟】

师：现在我们再回到课文，同学们再仔细读读课文，看看作者在写这五种玻璃时

是怎样衔接的？请用波浪线画出有关的句子。

师：现在我请几位同学来分别念一句你画出来的句子，其他同学认真思考，这些

句子在写法上相同吗？

（找到2-5自然段的第一句）

师：同学们一起把这四句话读一遍。

（通过对比，使学生明白：同样是过渡句，句子的写法却富有变化。这样写，就使得说明文也变得生动、形象，吸引读者了。）【8分钟】

师：作者在写这五种玻璃时不仅巧妙地运用一些过渡句，而且还出现了很多关联

词。大家快速在文中找出这些含有关联词的句子。

生作答（句子中出现的重点词语可作解释，如“安然无恙”：形容很平安，没有受到一点伤害，课文中指夹丝玻璃很坚硬，受到猛击，仍不受任何伤害。“藕断丝连”：比喻表面上好像已经断了关系，实际上仍然有牵连，课文中指夹丝玻璃被打碎了，碎片仍然连在一起。这两个词语生动形象的说明了夹丝玻璃坚硬、不易破碎的特点。）

师：这些关联词大家平时要注意运用，不要混淆。【7分钟】

师：我们来看看第一自然段最后一句，大家一起来读一下。

师：我们看这句中用了几个可以，这是一个并列句式，我们能不能也也用“„„

可以„„可以„„可以„„也可以„„”来写个句子，大家拿出笔来动手写写。（交流）【8分钟】

师：课文我们已经学的差不多了，大家想想作者是怎样介绍每种新型玻璃的？—

—写了特点、作用、用了过渡句来衔接、还用了一些说明方法。

那如果让你来发明一种玻璃你会想要发明什么样的新型玻璃，同学们开动脑

筋，想象一下。

看看我们能不能像作者这样，用过渡句还衔接，写出特点和作用，来介绍一

种你自己发明的新型玻璃。这种玻璃必须是课文中没有提到的。（抽取写得好的同学的展示）