抓好作文起步教学_如何抓好起步作文

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抓好作文起步教学

德阳市庐山路小学

陈道琼

当前，作文教学仍然是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼，非常畏惧写作。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。三年级是学生作文起步阶段，对学生来说非常重要，如何扎实、有效地进行作文教学更是我们要探索与实践的问题。经过一段时间的探索与实践，我做了以下一些尝试：

一、激趣铺路引发写作

对于初次接触写作的三年级的学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。

方法1：创设情境、激发情趣

情境能使语言具体化、形象化，在写作活动中，教师可以创设情境渲染气氛，使学生身临其境，情绪受感染，产生写作学习的最佳情感状态。比如，开学后不久，我精心设计了这样一个情境，那就是让学生描述一下自己班中一个同学的外貌，让老师猜猜描述的是哪个同学。这样既增加了师生间的了解，同时也让学生学会了介绍人物外貌要抓住他的特点并要按一定的顺序来进行介绍，为后面的学习写人打下基础。又如在指导学生写《美丽的秋天》一文时，安排时间让学生先画一画，然后再说一说，评一评，比一比，学生的兴趣盎然，“畏写”情绪也就一扫而光了。

方法2：由易到难、循序渐进

作文起步教学应当由简到繁，由易到难，循序渐进，不可盲目冒进，要搀好扶好再放手，降低写作难度，假设写作梯度。可以为先指导学生写好重点段，再逐渐落实谋篇布局、遣词造句的要求。比如指导《美丽的秋天》一文，我先让学生去观察秋天，画秋天，再把自己画的写下来。再比如写观察日记，我先请同学回去亲自动手做“绿豆发芽”这个小实验，并让学生观察，做好观察记录。看谁观察最仔细，记录最详细，同时记录下自己当时的心情感受。然后将自己的记录整理，添上日期、天气，告诉学生这就是一则观察日记。我们在作文起步教学指导的过程中一定要体现由扶到放的过程。

二、夯实基础促进写作

作文起步教学的终极目标是为培养学生良好的笔头表达能力打下坚实基础，所以只有夯实写作基本功训练才能促进学生正确地写，有效地写，为今后写作立下坚固的基石。

措施1：从每一个标点符号抓起

在作文起步教学阶段，我发现学生的作文中标点用错现象较严重，特别是引号的运用有一部分学生还没正确掌握。我帮助学生把学过的一些知识融会在一起，编了一首儿歌，让学生诵读：“提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。”让学生又从语文课文里找出三种不同的例句加以巩固，并应用于自身习作，用儿歌的方式教学既简化了教学的难度，又提高了学生的积极性。此外，还要注意教给学生在方格子里写作文时，标点符号占格的写作指导。

措施2：抓遣词造句

作文起步教学要丰富学生的书面表达形式，要教会学生运用不同的表达方式。可以教给学生一些比较简单实用的表现手法，如叠词和比喻、拟人的运用。在指导写《美丽的秋天》一文时，我这样引导学生：“如果秋天是一位美丽的姑娘，这句话可以怎么说？”学生的思维一下子被打开了，有的说：“送走了夏婆婆，美丽的秋姑娘来了。“盼望着，盼望着，东风来了，秋姑娘的脚步近了。””学生的文字逐渐就丰富起来了。

措施3：抓篇章结构

作文起步教学训练的重点是段落，但并不是排斥教给学生“篇”的知识。而是应该把一些基本的知识渐渐渗透，追求一种润物细无声的效果。例如可以告知学生文章要分节写，而优秀的文章小节数通常在4到5节。又比如还可以告诉学生开门见上，首尾呼应，点明题意不失为习作的好办法等。像在教《美丽的秋天》这篇作文时，我引导学生可以按地点写：“秋姑娘来到小溪边。秋姑娘来到田野里。秋姑娘来到果园中……”，也可以按颜色写：“秋天是红色的。秋天是黄色的。秋天是粉色的…… ”还可以按按事物的几方面写：“写秋实；写秋花；写秋雨。”这样学生写出的文章各不相同。

三、发展能力引导写作

在作文起步教学中，我们要充分利用和拓展现有的各种资源，加强知识积累，提高写作水平，促进语文素养的提高。

1、帮助学生学会积累和运用。

语文教学的各个方面是相辅相成的，作文教学也不例外，大量的词汇、精美的造句、完美的构思……都与课外阅读分不开，因此，我很注意帮助学生收集整理资料，以备写作时用。除了每周的阅读课外，我还增加了课外读书时间，要求学生准备采蜜集摘抄好词佳句，写读书笔记、制作手抄报。

2、经常小练笔。

让学生写日记养成习惯，经常进行随文随笔。这些随文练笔不一定非要写成一篇完整的文章，只要能写成一段清楚连贯的话即可，这样学生不会感到是负担，而写作的能力则在平时的训练中慢慢得到培养。俗话说“熟能生巧”，练得多了学生对习作就有了兴趣，遇到相似的作文题就不会感到“无话可说”、“无米下锅”。

练笔的形式还要多样，除了记日记、随文练笔、写习作、读后感外，还要针对少年儿童的年龄特征设计一些其他形式，如：成语接龙、口头作文、讲故事、演讲、续写故事、改写故事、自编故事……这对激发学生的写作兴趣也大有好处。

3、注意对习作及时修改和评价，教学生学会互相修改、互相评价、互相学习。小到修改错别字，大到修改语句、文章结构，充分利用学生自主合作、自主学习的形式，在相互修改中得到提高。我对学生的每一篇习作都以鼓励和赞扬为主，只要学生尽力去写了，就不加以大的改动。尊重学生的创造，他才会有更大的创新。通过一段时间的实践，我们班的学生在作文都有了大的提高。

4、注重对学生进行观察能力的培养，帮助学生养成随时随地注意观察的好习惯。

观察习惯的养成不是一朝一夕的事，这需要教师多提醒多注意，为此，我常开展一些活动，训练学生观察。如：让孩子发豆芽、养水仙花，观察豆芽、水仙的生长过程，写观察日记；学校开运动会，让学生观察运动员比赛时的动作、表情，写运动会上自己印象最深的事或人等。这样的活动进行多了，学生就自然会注意到身边事物。

万丈高楼平地起，抓好作文起步教学是非常重要也是非常必要的。只要我们勇于探索、勇于实践，最终会找到一条适合自己培养学生写作兴趣的路，把作文教学搞得既有“趣”又有“味”。