提高初中英语课堂效率的策略_初中英语提高课堂效率

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提高初中英语课堂效率的策略

红星初中：刘斌

内容概要：

初中英语教学作为中学英语教学的基础,在中学教育教学中有着举足轻重的作用。但是在教学实践中出现了很多困难，课堂效率低就是一个突出的问题。怎样提高英语课堂的教学效率就是本文要探讨的主题。

[关 键 词] 兴趣、预习、三个1/

3、作业设计、个别辅导

许多英语教师经常抱怨自己讲了很多，学生在课堂上也表现积极，但课堂效率很低，作业完成情况和考试成绩均不理想。那么怎么才能在课堂上提高教学效率，在有限的时间里让学生更好的掌握英语知识呢？针对这个问题，我在平时的教学过程中边教边思索，并且在教研会上与同事进行了长时间的探讨，有了一些心得体会，愿意同战斗在英语教学第一线的中学英语教师一起讨论，不足之处希望大家谅解并且帮助我提高。

一、提高学生的学习兴趣

所谓兴趣是最好的老师，学生只有对英语产生了兴趣才会在努力去学和用它。在具体方法上很多有经验的老师的方法都很好，可谓“仁者见仁、智者见智”。比如有的老师通过唱英语歌、看英文电影；有的老师通过举办英语演讲比赛或者英语角来吸引学生的兴趣。我在具体的教学过程中也采取了一些方法，如：在每节课前给学生写一句朗朗上口的英语谚语，如：The man is not a real man who doesn’t get to the Great Wall.(不到长城非好汉)，使学生不仅学到了英语知识，并且也对他们进行了一次思想教育；我还让学生试着翻译中学生守则和行为规范。这样学生就很愿意在课后使用英语知识去解决问题。另外风趣幽默的讲课风格也是吸引学生的重要条件，一位老教师曾经说过在一堂课上要让学生大笑三次，这堂课就是成功的，这样才作到了寓教于乐。

二、建立和谐、开放性的师生关系

搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。首先，树立民主作风，实现民主。师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。“亲其师而信其道”，“信其道”还愁不能“乐其道”吗④？教师对学生“一视同仁”尤其对“差生”态度更要慎重，要善于发现他们的闪光点，对于他们的成绩要及时给予肯定，即使是微不足道的优点都会让他们尝到甜头，要动之以情，晓之以理，保护他们的学习热情。要使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪，必须建立和谐开放的师生关系。师生关系越融洽，学生的情绪越益于趋向稳定、积极。如果师生关系紧张，教师一上来先批评学生，不能客观地对待学生，学生容易产生逆反心理，紧张感和恐惧感。如果有遇到学生说错时，教师一味地纠正、指责，学生会感到羞愧，害怕再错，而不敢开口说、大胆讲了。从而降低了课外活动效果。

三、充分作好课前预习

学生有了兴趣，并不等于就能学好英语，相反，没有具体的方法知道，学生在盲目的学习后不能得到成功的喜悦，他们就会慢慢的失去刚刚建立起来的兴趣。所以我们在作好第一点后应该趁热打铁。给予他们英语学习的具体方法指导。指导初中学生预习，让他们明确预习应主要作好如下几点：

1、拼读本课将会出现的新单词通过查找资料找到其他的意思和用法；

2、逐字逐句翻译课文，力求作到“信、达、雅”三点；

3、找出在预习过程中发现的难点并作好笔记，在老师上新课讲解时给予特别的关注；

4、找出以前学过但是现在又不记得的单词及用法，然后通过查资料或者以前的课本解决这些问题。

教师在预习的考查上应该尽量量化，以便于考核，以免预习流于形式。

四、课堂作好“三个1/3”

三个1/3即学生自学、教师讲解、课堂练习各占1/3。

1、根据知识的掌握规律，只有自己亲身获得的体验更加容易在脑子里面留下深刻的印象并且经久不忘，所以我在课堂上先把今天要学的内容和要点板书在黑板上，让学生通过自学完成黑板上的任务，这个任务是源于课本比较基础的练习，比如翻译短语，句子。

2、然后提出更高层次的要求，比如语法知识方面的问题，让学生思考，学生如果能够解决，教师就可以少讲一些。这个环节结束后就是教师针对可能出现的考点进行讲解，这个过程中应该适当扩展但是又要把握好度，比如7、8年级不要讲太多中考的内容，以免学生混淆知识点，效果会更差。

3、课堂最后的10-15分钟是检测效果和当堂答疑的时间，针对学生对该堂课知识掌握的程度进行再次完善，力求全面掌握。

五、作业设计围绕中心、形式多样

我对以前的作业设计进行了反思，发现以前的作业太注重全面，反而影响了知识的落实，所以在我的教学实践中，我把每课要掌握的知识点设计成不同题型，这样学生反复练习了同一知识点也不会厌倦，这就是万变不离其宗。比如9年级第10单元有happen to（碰巧做某事/发生什么事）这个知识点,我就在翻译短语中出现这个题，并且在接下来的翻译句子中这样设计的 ： ______ ______ to Dave on April Fool’s Day?（在愚人节那天，Dave遇到了什么事？I happened to(碰巧)go pa the house when the accident happened to(发生)you.事实证明，学生对于这个知识点掌握得又快又好。

六、个别辅导按需分配

要提高课堂效率光课课堂上的工夫远远不够，学生的智力水平不可能整齐划一，所以对于比较粗心和理解比较慢的学生要开小灶，个别辅导应该在融洽的气氛中进行，而不是严厉的批评和打击。我在辅导方面是根据作业的完成情况来决定辅导的对象，然后根据不同的情况对症下药：如果是记忆的问题就给他说记忆的方法；如果是理解的问题就给他细致的讲解，直到完全弄懂为止。这样解决了上一堂课的遗留问题，更加有利于下一堂课的教学。

提高初中英语课堂教学效率的方法很多，其他如使用多媒体课件等方法这里不在赘述。

综上所述，提高教学效率看似向45分钟要效益，实际上是课下工夫也相当重要。素质教育要求我们转变观念，不要用题海战术猜题押题去应付考试，而是在活泼愉快的气氛中让学生真正的掌握英语知识，但是我们不能只喊口号，我们要把素质教育的精髓领悟透彻，这样我们的英语教学才能摆脱尴尬的现状。

参考文献: 1.杨连瑞等主编《英语教育学》山东大学出版社，1995年。P373 2.英语辅导报初中教师版2001-2002学年第2期

3.何兹基著《英语学科素质教育新模式》

---张思中外语教学法理论与实践，福建教育出版社2001年 4.聂红霞“浅谈英语四位一体教学中不可忽视的几点” 5.朱利群”优化教学活动,培养学生积极大胆的英语学习方向”

6.陈红”创造性语言情景培养语能力” 《英语辅导报》初中教师版2001-2002学年第16期

红星初中：刘斌

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