体音美教师先进材料_体音美教师担课一览表

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体音美先进教师单行材料

高阳镇初级中学

韩

治

军

二0一三年六月

体音美先进教师单行材料

我叫韩治军，男，现年33岁，中共党员，大本学历（音乐教育专业）。本人自2000年8月参加工作，曾先后担任过学校的党务干事，班主任及安全保卫工作，并一直从事学校的音乐教学及语文科教学。本人思想品质良好，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成学校交给我的各项任务，思想开放，工作热情高，易于接受新事物，具有吃苦耐劳精神。

作为一名合格的人民教师，必须具有扎实的基础知识和科学文化知识，吃透所教学科的内容才能系统的为学生传授科学文化知识。因此在工作中我勤勤恳恳、兢兢业业努力搞好教学，经常向有经验的教师请教，深入的钻研教材改进教学方法，以适应学生，做到力求上进。

通过近几年的音乐教学，我觉得农村学生都有一定的音乐潜在力，并使得这些潜在力得到了一定的发展，使他们都能从音乐的认识上、理论上、能力上有一个飞跃性的进步，同时也得到了各位家长、教师同行、以及社会各界的大力支持。

还记得刚接触初中学生的音乐课时，他们无论从音乐知识的层次上，理解能力以及学习的自觉性和主动性上都存在较大的差异，显然，这些对我的教学也造成了很大的困难。而面对这些困难，我没有退却，而是针对每个班的整体特点、以及学生个人的文化基础和对音乐的认知、能力、特点制定了一系列的教学计划，并在具体的教学实践中再摸索、再补充，把理论和实践有机结合起来。

比如在视唱教学中，有的学生对构成音乐旋律的基本要素——音

阶唱不准，我就不厌其烦的一遍又一遍地教。用琴带着唱，同学们慢慢的唱会了，唱准了，可琴声刚停，他们又跑调了，无奈的我就把他们分成小组，一组一组逐个去教，去领着唱，最终在我的帮助下他们提高了，我也高兴的笑了，而且笑得非常甜。又比如为了解决教学中的枯燥、无味性，调动学生的学习积极性，我特此开辟了“声乐教学”。在此过程中，大部分学生音域过窄，高音上不去，低音下不来，歌唱不连贯，中声区缺乏色彩。我就叫他们按照“普通话”的标准朗诵歌词，用“被人吓一跳的感觉”在歌曲中快速换气。以“打哈欠”的状态完成歌曲，并要求学生深入歌曲的内涵，表达出歌曲的情感与内在思想。把深奥的、看不见、摸不着的知识，巧妙的运用生动形象的语言表达出来，把“快乐式”的教学方法溶进了音乐教学之中。并且，每在课后，我还要不断总结，反思，以寻求出更佳的授课途径。同时，在教学中注重因材施教，分层指导，努力做好差生的转化工作，做到教中有学，学中有法。从而使学生得法于课内，受益于课外，达到“教是为不教”的目的。

在我所带的学生中，我不能保证每一位学员都会熟练的识谱，都能演奏几首像样的世界名曲，弹奏几首好听的歌曲伴奏。但我可以说我已尽最大的努力，根据学生的接受能力把每一位学生的音乐潜能最大程度的发挥出来。我相信，学生们如果能按照我所教的学习方法，持之以恒，坚持不懈的再练习、再唱、再学下去，那么，他们的音乐水平将会再上新台阶。

在音乐课中，我使学生掌握了学习音乐的一些最初的、最基础的、最简单的知识和方法，而且有了一定的成绩。与此同时，也使我学到了不少的东西，使我懂得了琴法教学、视唱教学中应采用“先分后合、分合分合”、“先慢后快、慢快慢快”、“分段分节”的教学方法；在声乐教学中，应注意根据学生的自身条件与基础，把抽象的、不具体的知识，通过生动有趣的语言，形象生动、通俗易懂的方法传授给学生，以提高学生的音乐流动感和丰富的想象理解能力。

辛勤的汗水不会白洒，付出了就有回报，耕耘了总会有收获，在任职几年来的工作中，相继换来了累累硕果。

2012年4月、12月我分别撰写的论文《音乐教学在中小学素质教育中的重要作用》、《如何使音乐欣赏课充满活力》分别荣获陕西省青少年素质教育研究会二等奖，陕西省教育学会科学研究委员会三等奖；自2008年以来我担任学校的各类文艺、文体大型活动主持人十多次；2008年我撰写的论文《课改中思想素质教育在音乐课堂中的变通》荣获陕西省教育学会复式教学研究委员会，陕西省教育科学研究所一等奖；2003年我撰写的论文《音乐课堂如何渗透思想教育》一文，荣获渭南市教育学会二等奖；在2007年的“蒲京杯”青年歌手大赛中荣获民族组优秀奖；在2003、2007、2010年的学区文艺汇演中连续三届荣获歌曲独唱一等奖；

吃苦耐劳、默默无闻的敬业精神，严于律己、诚信待人的优良品质，虚心好学、开拓进取的创新意识，百尺竿头、求真务实的工作作风使我受益匪浅，深得师生家长的好评。今后，我将更加严格要求自己，为家乡的教育事业而努力奋斗！