新五步英语教学法_英语教学法及操作

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新五步英语教学法

一、目的：培养学生以自学能力为主的学习模式

二、教学的基本模式

(一)听音会意 → 感悟认识 对新语言项目的呈现

1.听录音，不看书，获取信息 2.打开书本，阅读会意（理解）3.探究性学习，通过讨论，老师解疑(二)伴音识记 → 记忆 独立记忆 1.只听不读 2.边听边读 3.独立朗读

4.尝试说诵（以说的形式背诵课文）

(三)自说自练 → 内化（在模仿的基础上独立进行对话问答，复述讨论等）

(四)小组交流 → 激活升华(五)抽检反馈 → 评价

通过展示学生获得成功的体验，老师及时发现问题，调整教学策略

三、核心内容(一)语言积累 听说读写、情感的积累 → 音、形、意、情、思、境(二)能力立意

不是对语言知识的掌握，是对听说读写译的综合运用(三)自主学习

研究性学习、合作性学习、任务性学习

四、教学设计/要求 在教学设计上要做到：(一)功能观 1.梳理教材 2.教材重组

3.根据新课标挖掘教材的教学功能(二)学情观

单元入手，课练拉通，根据学情确定教学内容，分层教学(三)目标观

语言目标、能力目标、学能目标(四)艺术观

坚持每堂课只有：一个教学重点、一项能力训练、一个学法指导、一条教学主线（四位一体的教学设计）(五)评价观 1.语言积累：

1)看学生对新语言从不会到会的过程是否真实可信 2)看学生对新语言的操练从不熟练到熟练是否真实可信 3)看学生对参与训练的度是否全面 2.训练有素

学生的语音语调是否正确，表达是否连贯 3.素质养成1)学习态度是否端正 2)学习方法是否正确

旨在培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯

五、教学策略(一)大模式观

入门阶段：学生不学字母，不学音标；老师不教单词，用以句子为单位组织教学的单位教学法

1.语音教学：重录音模仿，抓语音、语调、语情，目的是培养学生的洋腔洋调

2.口语教学：重交际意识，倡导学生树立敢说、爱说、抢着说的意识

3.词汇教学：先认后写，多认少写，只认不写，融趣味、兴趣为一体 4.阅读教学：

1)入门阶段过朗读关 2)入门之后过问答关 3)提高阶段过讨论关(二)课型观：课型决定模式，模式产生效果(三)方法观：变学习方法为学习习惯

(四)时空观：把足够的时间和空间让给学生（小学70% 中学50%）(五)记忆观：记忆是有效学习的保证（坚持理解记忆，也可先记后理解，边记边理解）