安徽省阜阳市第五中学高中语文教学论文 课外阅读_高中语文教学论文

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安徽省阜阳市第五中学高中语文教学论文 课外阅读

（2009年阜阳市教育教学论文一等奖）

吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。” 所谓课外阅读，就是指学生在课外的各种独立的阅读活动。人的一生会阅读许多书，但记忆最深、对自己影响也最大的却往往是学生时代阅读的书籍，这些书籍给初涉人世的学生们洞开了一个又一个新鲜又奇妙的天地，可以帮助他们开阔视野，增长知识，锻炼思维，发展智力，陶治情操，培育品德；对他们树立正确的人生观、价值观、世界观也有很大的帮助。从高中语文学习的角度来说，多读有益的课外书，可以培养学生们良好的自学能力和阅读能力，进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

国家教育部总督学柳斌说过：“在现代社会里，一个不重视阅读的学生是缺乏新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的平庸的家庭；一个不重视阅读只重视应试的学校是呆板沉滞的令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族必然是一个没有希望的民族。”可是，时下，电影、电视、网络等深受大众喜爱的传媒对学生的课外阅读造成了很大的冲击，在学生们中间，迷恋电视节目的有之，迷恋电脑游戏的有之，迷恋上网聊天的有之，而真正喜欢课外阅读的却不多。除此以外，还有许多家长仍受着应试教育的影响，急功近利，认为课外书是“闲书”，不主张或不允许孩子阅读，只支持孩子读“作文选”“参考题解”、“辅导材料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地钻在书本里，一旦发现孩子在看课外书,或埋怨责骂，或把书没收，或把书撕毁，竭力反对孩子阅读。这些都造成了现在许多学生课外阅读方面存在的两大问题：一是阅读的书籍少，二是阅读的东西营养不够。我在一中东校教学期间，就学生在课外阅读中存在的普遍问题作了一个简要的研究。

首先，从思想上来说，许多同学包括家长并没有认识到课外阅读对语文学习的重要性，因而也没有明确的阅读计划和良好的阅读习惯。在上《林黛玉进贾府》的时候，我曾在班里作过一个统计，结果显示，只有十分之一的同学看过《红楼梦》，二分之一的同学觉得《红楼梦》很重要，打算在将来阅读。在这一点上，城里的学生要比农村来的学生要好一些，可能跟农村在初级教育阶段不是特别强调课外阅读有关系。由此可看，要改变这一现状，农村学校的语文老师任务要更重。

其次，读书带来的综合素养的提升见效比较慢，因而学生们愿意花在阅读上的时间较少。对于高中生们来说，由于有着繁重的学业负担和巨大的考试压力，他们主要的时间都花在了看起来在短时间内较能得分的数理化及英语上，留给语文科目的学习时间很少，更别说是与语文相关的课外阅读了。许多希望能多读一些课外书的同学在每天从早到晚高考科目的轮番轰炸下，就算是想多读书也是心有余而力不足。我在假期偶尔也会接到一些家长的电话，希望能给孩子推荐一些阅读书目，可他们往往会附加上一个要求，那就是书不能太厚，这样就使课外阅读有了很多限制，可阅读的东西也就少了许多。

第三，社会可提供的阅读资源太少。诚然，我们有着几千年世界文化留下来的各种经典著作，较之以前，读书也有了更多的途径，比方说“听书”、上网阅读或者利用电子书来阅读，但是，社会的整体价值观相对以前浮躁了许多，学生们爱看的报纸、杂志、尤其是流行书籍内容良莠不齐，这必然会影响到学生们价值观和对事物的辨别能力。我曾经看过许多学生们之间争相传阅的书籍杂志，如郭敬明的《小时代》、《最小说》等杂志，冷荷风的《笨蛋是怎样炼成的》等小说，与传统的文学作品相比，这些文章语言另类时尚，行文不拘一格，对90后的孩子们吸引力更强，影响巨大。当然，这些作品中有一些比较优秀的部分，但是 1

在文字中大多都充斥着对金钱名利的渴望、对社会责任的逃避以及在社会压力和困难面前表现出的对生命的厌倦以及对人世情感的消极态度。这就使得许多沉迷其中的学生们觉得炫富、自私、早恋、校园暴力等就是青春期正常的生活状态。在语文写作中，则表现为没有文体意识，语言贫乏且逻辑性差，个性创意层出不穷但没有正确的思想来充实文章内容。除此以外，受利益的驱使，一些非法出版物和不健康的书刊屡禁不止，在校园中也经常能见到这些书的影子。别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”有些青少年正是读了各种各样淫秽的坏书而走上邪路的。因此，这样的书籍还不如不读。

由此可以看出，青少年的课外阅读中存在着许多问题。这些问题需要家庭、学校和社会几方面共同努力才能解决。但是作为一名语文老师，指导学生正确阅读书籍是义不容辞的责任，因此，我们可以从以下几方面着手，努力改变现在的状况：

首先，发挥课堂引导作用。在名目繁多的书海中，我们要不断教育他们有选择地读书，不光要多读书，更重要的是多读好书。我有很多学生喜欢看80后作家韩寒的散文和小说，觉得他的语言幽默而犀利，思想见解超越传统因而显得很独特，我就和他们一起去读这些作品，然后去探讨：《三重门》里面有很浓重的《围城》的影子，而新出版的《可爱的洪水猛兽》则有典型的鲁迅的风格。于是学生们就得到了一种认同：既然经典作品中有远远优秀于流行作品的东西，那么为什么不去多阅读经典呢？美国作家杰克.伦敦，在给一个文学青年的信中说过这样一句话：你宁可去读拜伦的一行诗，也不要去读现在的一百多种文学杂志。不要把时间浪费在垃圾读物上，应该多读些经典的作品。著名学者余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往，温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感知世界，激发他们心中善良的、温柔的一面。

其次，尊重学生们的喜好。以前我在看到学生们阅读一些整体不太积极向上的书籍时，往往很恼火，忍不住要挖苦讽刺几句，但是后来我发现，这样就算老师说的正确，学生们也容易觉得老师曲高和寡，不通人情。于是我开始改变做法，主动去阅读学生中间的流行书籍，并在课堂上适当的时候去和他们探讨，这些畅销书中间有哪些优点和缺点，如郭敬明的《悲伤逆流成河》文笔细腻，心理描写真实，人物形象生动，这些都是它的优点，可是作品中人与人之间关系的冷漠甚至残忍，主人公消极的思想以及自杀的逃避方式，都是对人健康的心理塑造产生负面效果的东西。那么我们就要教会学生怎样去“取其精华，弃其糟粕”，再去和经典作品比较，让学生们知道，外面还有一个更广阔、更精彩的阅读天空等着他们去探索。学生们对这些都很感兴趣，交流起来更方便，老师的观点也更容易为学生接受。尊重他们的阅读需求，适应他们的时尚需求，同时，对语文老师来说也是一种提高。

第三，把课内阅读和课外阅读有效地结合起来。在课内教学的时候，多补充课外知识，吸引学生的兴趣。新课改后的语文书在编订上很有规律，就拿诗歌来说，必修一到必修四分别选学了先秦魏晋到唐宋的诗词，包括不同作家不同风格、不同作家相同风格、同一作家不同风格的作品等等，从方方面面介绍了诗歌在各个阶段的整体风貌。教师就可以利用这一契机，多介绍相关作家作品，吸引学生主动阅读。从屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，苏轼“何妨吟啸且徐行”的洒脱，文天祥“留取丹心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕” 的赤子之心„„几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果。

最后，语文教师可利用“家长学校”，对家长做一些宣传解释工作，传授教学方法，使家长们真正认识课外阅读是实施素质教育、提高学生整体素质的重要环节，切实帮助家长转变观念，为孩子们提供宽松的课外阅读环境，创设良好的课外阅读氛围，让孩子有一个属于自己的阅读小天地；对于学生而言，教师可以有计划有目的地让学生搜集一些关于读书的名

言，进行评说、欣赏；组织开展名人读书故事会以及有关读书的演讲会、辩论会，不仅要晓之以理，还要让他们深切地感受到读书对于做人、学习、生活都有着不可估量的重要作用，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，进而在思想上产生“我要读书”的强烈愿望。要求学生在读书的时候做笔记、写感想、留批注，做到 “不动笔墨不读书”，把思想和感受转化为文字，长远地保留下来。从传统语文教学观到新课改下的语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以“传道授业解惑”为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。在这个充满喧嚣，充满浮躁的时代，我们不会担心自己的时间会空下来，只要愿意，人们可以每天都过的忙忙碌碌，热热闹闹。可是，在缺少书籍的世界里，人的精神必定是空虚的，世界必定是狭小的，对学生们来说就更是如此。问渠哪得清如许，为有源头活水来，只有沉浸在书籍的海洋中大量阅读，才能接触到自己向往的世界，才能穿越时空与伟人、英雄交流，才能博古通今，才能成为一个书香学生。让我们手捧诗书，抛开喧嚣与浮躁，享受心灵的宁静吧！