北大培训感受_北大培训心得
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北大培训的感受
2013年8月，我参加河北省名师培训项目，在北京大学进行了一周的学习培训。我带着对北京大学的崇拜和求知的渴望，每天早早起床，迎着朝阳走进北大，坐在教室里聆听北大的教授和专家们的讲座，我仿佛回到了学生时代，我努力吮吸知识的甘露，丰富和充实我自己，徜徉在北大的校园，感受北大的风物和精神，让北大的灵气和智慧浸润我的全身，可以这么说“北大每一立方厘米都是智慧的空气”。在北大几天的学习，我的思想得到了洗礼，观念得到了转变，投身课改的热情得到了激发。
一、甩掉职业倦怠，重拾教育幸福
长期重复单调的教学使我产生了对教学的职业倦怠感，每天上课、自习、批改作业，人都成了机器，失去了对教育的激情。听了北京大学教育学博士林小英的讲座，使我明确了，人类最美好的时刻通常是在追求某一有意义的目标时，把自身的实力发挥的淋漓尽致。一个人要追求生命的质量重拾教育的幸福：就必须有自己的追求和目标，在实现自己目标的过程中，把自身实力发挥的淋漓尽致。在时间的安排上要游刃有余，不要让时间捆绑住自己，一方面要为自己的目标的实现提供充足的时间，另一方面，工作空闲的时候，学会娱乐，主动式娱乐。幸福不会突其来，是润物细无声的慢慢浸润。微小的成果，要比野心勃勃的失败好的多。林教授的图表告诉我们学写四个象限的特别日记，坚持下去，你会发现，你的心态会发生意想不到的转变。林教授 “心流体验”的理念让我重拾教育的幸福。
二、反思教育现状转变教学理念
北京大学教育副院长蒋凯教授结合教育界存在的几大问题，带领我们剖析教育现状，针对“满城尽带黄金片”的现状，他提到，教育不是赢在起跑线上的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松，学习不是为了争冠军，而是为了培养终身学习的能力与习惯，因此他提出了要长长的路，慢慢走。虽然中国自1994年提出“素质教育”，但依然没有改变中国孩子的苦难，“不要让孩子输在起跑线上”让所有的父母，带孩子奔向那条谁也看不见摸不着的起跑线。当年鲁迅说救救孩子，我相信今天仍然需要救救孩子，孩子不是知识的容器，也不是供父母摆布的木偶，他们是鲜活的生命。
我们的教育亟待改革。据统计，中国青少年想像力世界倒数第一，创造力倒数第五，计算能力数第一。爱因斯坦说：负担过重必然导致肤浅。教育应当使其提供的东西当作一种宝贵的礼物，而不是作为一项艰苦任务来完成。基于此，我想教师应该摆正自己的位置，我们仅仅是园丁，而园丁的职责是修剪、呵护，是浇灌、培育，而不是代替花朵的开放，预设孩子的未来。就在国内名校争抢高分学生的时候，宁夏的一名高考落榜生被哈佛大学录取，并给予全额奖学金。这名学生被挤下了高考的独木桥，却因为他组建了一个从事公益事业的社会组织和网站，收到哈佛的录取通知书，理由是“我们需要的是改变世界的人”，作为每一个教育者，应避免落入“范式的陷井”。我们应该让孩子慢慢来，就像龙应台写到：我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事（捆一束花）；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。反思我们的教育，我们真的是太急功近利了，忽略了孩子的成长是一个过程。人生是慢慢旅途，教育是慢慢浇灌。
在我们的教育教学中，学会教育的等待艺术，允许学生犯错误，允许他们不
完美，只有在错误中才能学会正确。
三、展望教育未来紧跟时代步伐
香港中文大学哲学博士尚俊杰《信息技术下的未来教育》，让我们看到未来教育的特点，也让我清醒的认识到教师的要具备的不仅仅是“一桶水”“一缸水”的问题，我们未来教育将会实现资源的共享，而且，科技的发展也必将会带来知识获得渠道的多元化。“可汗学院”和“翻转课堂”的出现意味着课堂教学的一场革命。
《孟子二章》中提到“生于忧患，死于安乐”，我们要有教育的危机感，从而从各方面提升自己的素质，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，它同样引领着教育的未来。仅仅一个苹果手机就有2万5千多项专利，但中国只是“代工模式”没有自己的核心技术，是不可持续发展，即使全世界三分之二的芯片都要到中国走一遭，但我们缺乏自己的核心技术，各个领域却缺乏杰出的人才，作为13亿人口的大国，中国从来不缺少天才和聪明人，但缺少使他们成为杰出人才的土壤。“钱学森之问”“我们为什么培养不出杰出的人才？”让我们每一个教育工作者汗颜。为此《中长期教育发展纲要》提出了：营造独立思考，自由探究，勇于创新的良好环境。放眼世界，陶喆轩，一个宽松环境中长大的数学天才，在我们的教育体制下，就难以做到。再看，18岁的美国男生自制核反应堆。12岁的美国女孩自制“载猫火箭”。14 岁的华裔少女林心瑜，将地沟油变废为宝。这些例子值得我们深思，学生的精彩才是教师的精彩，才是教育的精彩。梁启超曾满怀激情地高呼：少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。作为培养下一代的教师，我们唯有学习先进的教育理念，改变固有的教育模式，理念的破冰现行，才会带来教育界的生机勃勃。
四感受北大精神 内化人生追求
北京大学创立于清末维新运动时期，是中华民族兴学图强的产物。从创办至今，深刻的文化自觉、博大的文化关怀、高远的文化追求一直在北大生生不息。北大周其凤校长对北大文化和北大精神的基本特征作出了新的概括。
首先，北大文化和北大精神有着志存高远的特质。第二，北大文化和北大精神有着醇厚绵长的特质。第三，北大文化和北大精神有着海纳百川的特质。第四，北大文化和北大精神有着与时俱新的特质。
行走在北大的校园里，感受北大智慧的天空。北大教授渊博的学识，旁征博引幽默风趣的精彩讲解，启迪着我的智慧；幽默、风趣的语言，闪耀着高等学府学者的风范；渊博的知识、娴熟的讲解，让我们油然而生敬仰之情。同时，我也在反思自己的教学，为什么课堂没有独特魅力，也许自己知识的浅薄是最重要的因素吧，回想自己，每天忙于教学，很少静下来去读书，没有知识的积淀，何来教学的旁征博引呢，没有厚实的功底，何来教学时的游刃有余呢，我决心静下心来，努力读书，研究教育教学理论，以一个初学者的欣喜去探究教育的奥秘。
博雅塔雄健挺拔，体现着北大自强不息，是阳刚之美；未名湖柔波荡漾，象征着北大厚德载物，是阴柔之美。二者刚柔相济，相映生辉。从事教育事业虽然很苦，但北大带给我的精神力量会让我继续前行，冯友兰先生曾言：“人类文明好似一笼真火。古往今来，对于人类文明有所贡献的人，都是沤出心肝，用自己的心血、脑汁作为燃料，才把真火一代一代地传了下去。凡是在任何方面有所成就的人，都需要一种拼命的精神。为什么要拼命？就是‘情不自禁，欲罢不能’”。我想，在教育的田野，我将是默默的耕耘者，用一颗最真挚的心去耕耘。2013年9月
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