促进师生成长_促进师生共同成长
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营造书香校园促进师生成长
(2007-03-21 10:48:34)转载
营造书香校园促进师生成长
乐平市实验小学丁小红
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“读书破万卷，下笔如有神，读万卷书，行万里路。”这些都是我们从小就耳熟能详的名句。由此可见，我国是个热爱读书的国家，中华民族也是个热爱书籍的民族。随着经济大潮浪席卷而来，人们的观念也发生了变化，唯利是图，一切向“钱”看的思想越来越盛行。看看我们的周围，竟没有一个为大众开放的图书馆，而麻将馆却随处可见。聚众赌博、打扑克、搓麻将已蔚然成风，在孩子的眼里，家长有时间不打麻将就无事可干。据相关调查显示，我国读书的人越来越少，能在家里看看书，读读报的人也寥寥无几。中国孩子平均每年阅读量仅5000字，美国孩子却达到了3万字，作为承担教书育人，传承文明使命的教师们，作为育人阵地的学校，不得不深思啊。有一首诗这样写道：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”
因此，自觉地读书，让读书成为一种习惯，让读书影响学生是教师不可推卸的责任。我校在营造书香校园，推进读书活动方面做了以下几项工作：
一、加大宣传力度，营造读书氛围
学校利用开学典礼、国旗下校长讲话、红领巾广播站等形式及时进行宣传。到我们学校，你可以看到“书是全世界的营养品，是人类进步的阶梯”“今天你阅读完了吗？”“阅读使你精神起来”等标语。我们还利用班刊、校刊宣传读书的益处、介绍读书方法、名人读书的故事、刊登学生写的《我与书》《我读书的苦与乐》《我班的书虫》《我读……》等文章。召开学生家长会时，我们让家长明白读书的重要性，指导家长为孩子购买适应的书籍，鼓励家长建立家庭书架。我们还在家长中倡导“每天亲子阅读”的活动，这一系列措施保障了孩子在家里，在学校有良好的阅读环境。多方位、多角度营造书香氛围，让浓浓的书香沁透每一个人，这是我们的指导思想：
在教师中积极倡导：“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”，“读书是一种乐趣”，“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，通过各种活动激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯，让学生在这种氛围的熏陶感染下，明白让读书渐渐成为一种生活方式，为终身学习打下坚实的基础。
走进实验小学，我们看到的是教师们在认真地批改作业，聚精会神地看书，听到的是“最近你看了什么好书?”“你推荐一下我们青年教师该看些什么书”“我觉得《读者》里的这篇文章写得真好，值得读给班上学生听听”“我认为高尔基《童年》语言真精彩，值得细细品读”再看看那些学生们，有的蹲在一个角落里全神贯注地捧着一本书似乎生怕被人打扰，有的一群人围在一起一边看书一边兴高采烈的议论着，似乎想让所有人和他们一起分享读书的乐趣有的静静地坐在自己的座位上，津津有味地盯着书，嘴角还会偶尔露出浅浅的微笑，周围的议论喧闹都丝毫不影响他的阅读。教师和学生们都被书中散发的淡淡的墨香所吸引，被字里行间流露的情感所感染，被书中刻画的人物品质所震撼。书已经深深地影响了实验小学的每个人。
二、加强硬件设施建设，真正为师生读书服务
1、学校投入资金增加学生图书室藏书，订阅《语文教学论坛》、《小学语文教师》、《小学语文教学》、《数学教学》等教研杂志。外出学习的教师也常常不辞辛苦，不远千里的带回许多好书，为大家带来精神的食粮。
2、为每个班级提供了一个专用书橱，学生每人捐至2－3本，由专人负责保管，办理借阅手续，班级与班级之间互相交换，定期更新书橱里的书。这样就让“沉淀”的图书 “流动”起来，也扩大了学生阅读的量，达
到资源共享的效果。
3、学校为每间办公室教育配置了电脑，这就相当于一个电子阅览室，教师随时可以到网上搜取自己所需的资料，点击《榕树下》等文学网站，阅读名师名作，进入教育网站加盟教学论坛，获得更多的知识、信息，及时上传自己的文章，发表自己的见解，我校的程国新、陈志红教师已经在网上建立了自己的博客，公布自己的教学设想，教育随感，教学反思等，教师们经常上网阅读并点评，形成了互相学习，共同探讨的学习氛围。利用教室里的电脑，教师可以及时为学生提供相关的文章，如读书方法，故事，作者介绍，新作推荐等等，为全校师生的阅读，学习提供了方便。
三、开展活动，激发读书兴趣
读书能力、读书兴趣不是与生俱来的，关键靠老师、家长的引导、社会的关注。我们知道只有3千万人口的犹太人，是全世界读书意识最强的民族，他们平均每人每年阅读65本书，而我们中国的阅读量是每人每年不到5本，这其中还包括教科书。据说犹太人生下小孩子的第一件事，就是在《圣经》上涂蜂蜜，让婴儿去舔，让孩子从小就知道书是甜的，犹太人不允许把书踩在脚下，不允许把放在脚边，而是放在枕边。犹太人对书的崇拜，近乎达到了对宗教的崇拜程度。正是因为对书的崇拜，让只有区区3千万人口的犹太人在那样恶劣的沙漠地区创造了许多先进的技术，让每一届诺贝尔奖获得者当中都有犹太人。这足以证明、社会的关注、后天的引导对孩子的发展、对民族的强大是多么重要！难怪有人说：“一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
兴趣是最好的老师。有很多教师会认为，我为学生准备了书就可以了，孩子去读了就可以，教师已经完成了引导的作用，其实不然，是不是每个书读得多的人都能成才呢？那也不见得，这里面有一个能否汲取精华的问题，光能读书不行，还必须“会”读。
为了激发学生的读书兴趣，保证学生有效的读书，我校召开了“如何指导学生阅读，激发学生读书兴趣“的专题研讨，各班根据年级特点，本班情况拟订初步的读书计划，主要办法是：
1、学校将阅读纳入课堂，排进课表。
最能促进阅读效果的方式便是交流，学生在阅读过程中会产生很多的思考，如果能提供一个平台，让他们尽情展示自己在阅读中的收获，这对会读书的学生来说，是一种激励，对于不会读书的学生来说，则是一种借鉴。我们每周安排了一节阅读课，这节课并不都是看书课，而是阅读指导，交流课，因为阅读行为已经渗透在学生生活每个环节，如：晨读，午读，晚读，课间读等等。有些组织了专题阅读的班级，还通过精简阅读教学，挤出更多的时间指导学生阅读、检测阅读效果、展示阅读成果，这样大大地促进了学生的阅读兴趣，也提高了阅读的效果。
2、确保阅读时间。
（1）课前三分钟，诵读《三字经》、古诗、经典古文、名言、谚语、歇后语、成语，低年级以古诗为主；二年级完成必背古诗70首任务；三年级拓展到成语、谚语、名言；四年级经典诗、词、精彩段落；五年级宋词、名家名诗、散文名篇、经典古文，还有课前的听读，教师发现好的文章就及时读给学生听，《读者》上的优美散文，《智慧背囊》里富有哲里的故事，《安徒生童话》的引人入胜的故事，都常常是学生们的听读材料。
（2）少布置机械抄写的作业，克服急功近利的思想，为学生的长远发展着想，让学生有足够的时间阅读自己喜爱的书籍。
3、确保好书的来源
在学生学习课文之后的延伸阅读，如学习《秋天的怀念》后，让学生阅读史铁生的《我与地坛》，学习《少年润土》后去阅读鲁迅的其他作品，学习《全神贯注》后阅读《名人故事》。每次给学生推荐新书，教师自己先逛逛书店，为学生选定好的出版社出版的高质量的好书，避免一些盗版书，语言粗糙的低劣书对学生造成不良影响。
4、加强阅读方法的指导。
初期阶段，不追求阅读的量，注重阅读方法的指导，及时教给学生阅读的方法。如精读、默读、速读、朗读、浏览等，指导学生根据需要采用适当的阅读方法，特别要引导学生怎样“会”读书。我校每个班级都根
据教材安排，大纲规定，选定本班必读书目。大致情况如下：
二年级主要阅读《格林童话》《安徒生童话》《淘气包马小跳》系列中的《贪玩的爸爸》，注重让学生复述故事，举行讲故事比赛、编写童话，激发学生阅读的兴趣，培养学生的表达能力。
三年级读《成语故事》《名人故事》，中国现代作家的作品--《郑渊洁童话》、《鲁西西传》、教师们让学生读完第一遍之后，把自己喜欢的部分再读一读，把自己认为写得好词、好句、好段摘抄下来，再大声地诵读几遍，这对学生积累语言，把作文中的句子写通顺很有帮助。在学生换书时，学生要在教师面前大致地说说阅读收获，教师及时了解学生的阅读情况。
四年级的主题阅读。在向学生推荐新书之前,教师自己先认真地阅读,并为学生写好阅读导言,让学生初步了解本书的故事情节和写作风格。结合教材的编排特点，在起步阶段让学生共读几本童话故事，采取讲一讲、演一演，写一写的方式，还让学生写《向你推荐一本童话书》或《向你推荐一篇童话》、《我最喜欢的童话人物》等文章，组织学生交流童话的构思特点、语言特点，这为学生写童话做好了充分的准备在。在尝试阶段，学生们重读《淘气包马小跳》时候，开展了“我谈马小跳系列人物性格特点”，“杨红缨作品语言特点”，“读《淘气包马小跳》对学生成长的利与弊的家长交流、学生征文”等活动，我们还搞了一系列“马小跳来到了我们身边”作文模仿秀活动，学生创作了大量的优秀作文。在实践阶段，学生读《爱的教育》后，让学生说故事，谈人物、读精彩句段，赏析文中语言，鼓励学生精选其中的某些篇章写一写读后感，通过这种方式把读与写，理想与现实结合起来。
五年级让学生阅读《闪光的母爱》、《红楼梦》、《草房子》,要求学生认真做好读书笔记，像〈〈闪光的母爱〉〉、〈〈草房子〉〉，第一遍让学生随意读，他们大多只关注故事情节，第二遍让学生运用思考法、笔记法、符号法在书上圈圈点点，写上自己的读书笔记，摘抄精彩的语句，养成不动笔墨不读书的好习惯。再让学生细读，他们不是关注书中的故事情节，而是仔细分析品读文中的语言，随时写下自己的阅读体会，小到对一个词的品析揣摩，大到对句子的眉批，对全文的总批，任意拿起一本书，你都可以看到学生圈圈点点的痕迹。在学生多遍之后，举行读书交流会，及时检测学生的阅读情况，展示学生的阅读成果。通过这样的指导让学生初步懂得怎样去读书，克服了以往只重故事情节，囫囵吞枣读书不会细嚼慢咽，忽视赏析语言、品析人物的弊端，真正学会善于读书，能够从书中汲取丰富的营养滋补自己。
5、指导学生阅读方法的同时更要关注学生阅读的量。阅读量比阅读方法对学生的影响更大。在后期的工作中我们更加关注学生的阅读量，及时了解学生的阅读情况，使学生真正达到厚积而薄发。
6、组织形式多样的活动，展示给学生的机会。
根据本班学生的阅读情况、及时地举行朗诵比赛、故事会、编排课本剧、手抄报评比、读书汇报会、古诗文积累擂台赛、读书笔记评比、读书征文竞赛等，设计读书排行榜，评选读书星、读书小精灵。活动前，学生必须大量的阅读，精心选择材料，激发了学生阅读的兴趣，调动了他们阅读的积极性，展示了他们阅读的成果，让学生在活动中感受到了读书的乐趣，我校还准备在下星期举行“读书指导”主题研讨活动，在元旦举行古诗文擂台赛。
四、以身示范，不断扩大阅读范围
我校为教师们订阅的教研杂志不是高高地、整齐地挂在校长办公室，而是存放到学校阅览室，教师随时可以借阅。鲁迅曾说过：“必须采过许多花才能酿出蜜来。”作为传道授业解惑的教师，不仅仅只看看教研杂志，知道一些教育理论，更多的是要扩大自己的阅读范围，广泛地阅读中国古典名著，乃至世界名著。支玉恒、窦桂梅这样的名师为什么能把教材读厚，能把课上到如火纯青、行云流水的境界，这都得益于他们的广泛阅读。只有每天读书，才能从知识的海洋里汲取无穷的营养，才能让我们教师摆脱坐吃山空、无物可教、无计可施的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提高我们的素养，正如苏寉姆林斯基说的：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过二、三百本书。”因此，我们不仅要求教师阅读专业书籍，还要阅读文学书籍，科学时事杂文等，要求教师以多种形式写读书心得，做读书笔记，写读书随想，并适时地进行交流。这些交流活动中，有以教研组为单位的读书交流，我们在教研组读书活动中经常向老师推荐好书，也组织教师交流最近的读书体会。我们还随机进行交流，只要读了好文章，好作品，大家就会互相介绍，互相传阅。读书已不是为了明天的课，而是发自内心需要和对知识的渴求。教
师们的以身示范正像春雨“随风潜入夜，润物细无声”，正像春风吹拂着每个学生的脸庞，更像清泉，滋润每个学生的心田。书已经成了实验小学教师最亲密的朋友，交流也成了我们习惯的生活方式。我们实验小学师生与书籍结下了深厚的友谊，潺潺小溪每日不断地汇入思想的大河。
几点困惑：
1、教师们特别是担任班主任的语文教师，每天总有许多杂事，每天的备课批改作业，家长来访，学校的各种中心工作，临时的应付性工作让许多教师忙得不亦乐乎，累得疲惫不堪，学校怎样完善管理制度，让更多的教师从繁杂的工作中抽出更多的时间，更潜心地阅读，从而真正享受阅读、享受教育、享受人生。这是学校领导必须深思的问题。
2、如何更好地得到家长的支持。我们学校的许多家长都忙于经商、忙于事业，很少有时间能坐下来陪孩子静静地读读书。这不是召开几次家长会就能马上解决的问题，更要呼吁全社会能为了孩子的成长提供一个好的学习环境。
3、如何把握好尺度，确保学生真正喜欢读书，终身受益。如像《红楼梦》这样的名篇该什么时候推荐给学生，一定要求学生阅读教师指定的名篇吗？不动笔墨就不能读书吗？如果不管读什么书，不管什么时候都一律要求学生做摘抄笔记、写心得体会，是否会因为教师给予的枷锁太多而失去对读书的热情呢？这都需要教师们能根据实际情况采用恰当的方法，因人而异、因材施教，很好地把握尺度。怎样才算适时、适度呢？
营造书香校园，积累文化底蕴，让阅读促进师生成长，使学校真正成为学生享受成长快乐的理想乐园，教师实现专业发展的理想舞台。作为年轻的实验小学，我们将虚心学习兄弟学校的先进经验，在学习中实践，在实践中积累，在积累中升华，让实验小学伴随浓浓的书香，在深厚的文化土壤里，茁壮成长。
