怎么看待中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题_中学生语文阅读的培养
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怎么看待中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题？引导学生读书，应该从哪些方面下功夫？
语文是人文学科，它是祖国优秀历史文化传承的载体。读传承优秀历史文化的文史哲书籍，得仁义得智慧得力行得冷眼得自强不息，能加强自身修养又积淀了人文素养。而是否拥有相对深厚的人文素养正是能否打好语文基础学好语文的一个重要因素。中学生课业繁重业余时间少而现代社会多样的娱乐手段和层出不穷的电子科技产品，比之厚重的人文经典对他们有着更大的吸引力。此外，社会环境和家庭教育的影响，使很多学生没有养成读书的习惯。如此，他们怎能不读书少怎能语文基础不薄弱? 所以，加强对中学生进行有针对性的广泛而深入的阅读指导，是我们语文教师义不容辞的责任。
引导学生读书，我认为应从以下方面下工夫：
第一、激发阅读兴趣。学生可阅读名著，也可阅读自己喜爱的书籍，如寓言童话、科幻小说、笑话幽默和故事类的书籍等。通过这些书籍让学生从中享受到阅读的快乐，久而久之便会对阅读产生浓厚的兴趣。
第二、指导阅读方法。指导学生思考与交流作品内容，学会精读与略读，写读书笔记。让学生感悟阅读与欣赏的方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
第三、开展阅读活动。举办朗诵会、阅读信息交流会、阅读讨论会等活动，检查学生的阅读效果，激发学生的阅读热情，让学生主动、自觉的阅读文学作品和各种书籍，感受阅读的快乐，提高人文素养。
为什么要让学生在广泛的应用实践中学习语文？拓展了语文学习的范围会不会使语文课程变得“不务正业”？应该怎样引导学生投入广泛的语文应用实践？
语文是人文学科，也是工具学科。它来源于生产劳动来源于客观世界，是用来表达情感、交流思想、沟通人际关系的。正因为这样，如果想在生活和其它学习领域以及以后的社会竞争中，正确熟练有效的让语文为己所用，学生就必须在广泛的应用实践中学习语文。
语文是工具学科，它并不仅仅传授学生语言文字、文学文化知识，更重要的是培养学生的实践能力，提高学生的人文素养。学语文就要学会在生活工作中使用，不能只局限在语文课堂上。所以，拓展语文学习的范围不会使语文课程变得“不务正业”。这反而会让学生开阔视野，学会沟通语文与不同领域的联系，提高实际的应对能力。
我主要从以下几个方面引导学生投入广泛的语文应用实践：
一、让学生多阅读。从教科书和课堂教学延伸出去，让学生阅读报刊杂志、文学经典以及相关评论。
二、让学生多练笔。让学生写阅读感想，把自己的所思、所感记录下来。让学生写日记，写自己的体验感悟，从而学会观察生活、发现生活的美与丑，也提高了写作能力，提升了思想深度。
三、让学生多关注社会热点。让学生关注报刊电台电视网络上播报的社会热点，并且讨论某个热点内容，可以各抒己见。这样学生不单“一心只读圣贤书”，“两耳也闻窗外事”了。
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