教学教育随笔1[优秀]_教学教育随笔

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教育随笔

郑永锴

一位教育专家说过：

如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；

如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；

如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；

如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；

如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；

如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；

如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；

如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我。社会赋予了我们这么多种姿态的可造之才，身为班主任的我们要怎样去引导好学生，让他们形成积极上进的人生观和正确的价值观、乃至世界观的形成，这是做为一个“引路人”要明确的方向。

每个人都有自己衡量世界的天平，班主任也是这样的人。而班主任的一言一行、处事方式、方法，都间接得体现着他的各种观念，而班主任做为与学生交流最密集、最频繁的直接教育工作者，对学生的影响也是最大的。年长的老教师经常跟我讲的一句话：“什么样的班主任，他就会带出什么样的学生，你们在一起的时间久了，他们会越来越像你。”对这句话我深有体会！在实践中，我发现班主任通常通过以下途径对学生产生影响：

1、对班集体、对学生个体的要求；

2、班主任的言行举止；

3、班主任对奖惩的操作方式；

4、班主任与学生相处的方式。

初中生正处于一个人格塑造的一个重要时期，做为最直接的学校教育者，班主任应当做好以身作则的表率作用，以一个健康向上的姿态出现在学生面前以对其起到正确、健康的引导与启发，做一个陪伴学生快乐成长的好“伙伴”。