班主任专业化目标与实施_班主任专业化发展目标
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班主任专业化目标与实施
【摘要】：
专业化的班主任是实施新课程的需要，更是知识经济时代的需要，落实专业化的发展目标是建立班主任专业化队伍的关键，以高尚的情操感召学生以满腔的热忱关爱学生，以聪颖的智慧哺育学生，以共同的进步带动学生，以创新的方式激励学生，以明确的职责对待学生，才能无“误人子弟”之嫌，才能加速班主任专业化的进程。
关键词：班主任专业化发展提升创新
一、指导思想：
按照“提升班主任工作专业化水平，促进班主任队伍专业化发展”的建设思路，通过实践、培训和自我学习、反思,让班主任们能在繁杂的事务性工作中静下心来，认真地思考和分析所面临的问题和困难，在学习和工作中反思，在反思和合作中发展。通过班主任专业化的学习和训练，获得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，使班主任的政治素质、业务水平和工作能力得到提升和发展。在反思中实现自我超越，在系统思考中获得专业成长，在学习活动中开启智慧，在创造性工作中领悟班主任工作的真谛，从经验型的工作层面提升到专业化的发展平台。从而造就一支道德品质好，专业素养高，善于做学生思想工作，关注学生全面发展，适应新形势新课程改革需求的的专业化班主任队伍。
二、发展目标：
专业化进程中,班主任应树立以下几方面的目标：
(一）精神目标:真诚的信念与热情——班主任对教育事业的执着精神及对班主任工作的一颗强烈的奉献之心
敬业爱岗,为人师表,是教师起码的职业素质。新课程下,作为班主任，更应有为班级工作献身的“春蚕精神”和“红烛风范”。班主任年限较长的班主任，由于身体原因或者取得了一定的业绩，完成了职称的评聘之后，工作产生懈怠。通过培训使班主任坚信自己所从事的是太阳底下最光辉的事业,要树立为教育事业服务、奉献的志向。多工作,少索取,甘为人梯,才能实现新时期班主任的人生价值。
（二）情感目标:专一的情感与爱心——班主任对学生独有的炽热情感与真挚
爱心
新课程的基本价值取向是：为了每个学生的发展。班主任比科任教师对学生要更具爱心,更富情感,才能赢得全体学生的信任,才能建立良好的班集体。爱是班主任手中不可须臾离开的魔方,产生的魔力是不可估量的,它可以融化学生心灵上的冰川,缩短师生间的距离。学生有了进步,班主任不能沾沾自喜,要引导其走入更广阔的天地;学生犯了过错,班主任不能弃之不管,要诱导其认识,改正错误。作为班主任,只有把爱洒向每一个学生才能受到意想不到的教育效果。
（三）智慧目标:专业的知识与理论——班主任对班集体建设特有的丰富知识和正确理念
新课程下,班主任要以全新的视野看教育,要树立正确的育人理念,要能将教育理论灵活运用到实际工作中。班主任尤其要明确,自己从事的是打基础的教育,其目的是为学生一生的发展打下宽厚坚实的基础,其主要职责是一个“导”字,它主要体现为对学生成长方向的引导,健全他们的人格,导引他们成人成才。班主任还要从全方位审视自己,不断参加各类专业培训,把业务进修看成生活的必需，特别是刚上岗的班主任要博采众长,广闻多见,精益求精。
（四）创新目标：开拓与创新——班主任在班务工作上独具的求异与求新班主任不能满足于一般的“传道”与“解惑”,更不能简单地成为学校行政的“传话筒”,不能满足于班级不出“乱子”。专业化进程中,班主任要树立创新目标,努力使班务工作突破常规,有所创新,有所建树,富有成效,富有特色。
（五）责权目标：职责与责任——班主任对班务工作享有的充分的职业决定权和对自己的决定理应承担的责任
班主任要管好班集体,必须享有充分的职业决定权。在决定班级事务过程中,只要方向正确,目标明确,措施可行,可以不受学校及邻班的左右与干扰,自主决策本班事务。同时,班主任也要对自己的决定和行为承担相应责任,即上对学校负责，下对学生负责,只有这样，班务工作才能富有成效。
三、实施班主任专业化建设的实施策略
1.丰富新时期班主任队伍建设的理念和思路。定期组织理论学习、专题讲座、问题探讨和反思性教育。在签订双向责任书的基础上，鼓励在职班主任攻读思想政治教育、教育学、心理学等与工作相关的书籍。
2.班主任应由取得班主任上岗证书、思想道德好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任，学校可根据需要增设副班主任岗位。刚毕业的新教师必须兼任一年见习班主任,考核良好者有资格申报班主任岗位。
3.建立上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的班主任培训体系，形成既有理论支撑又有实训内容、符合班主任工作特点和要求的校本培训课程，加强班主任专业化培养力度，积极推荐优秀班主任参加市县级以上业务培训，不断提高专业化水平。
4.调整班主任例会制度，从原来的每月一次调整为每周一次，从全校性的分解为分年级、分层次、分年龄段进行，切实提高班主任例会的有效性和针对性。
5.设立校“班主任带头人”荣誉称号，每二年评定一次。制订校“德育新秀”评价制度，并纳入学校人才振兴计划。“班主任带头人”与校学科带头人享受同等待遇。
6.成立“德育名师工作室”。开展班主任专业化的研究，带动班主任专业化的成长，协调德育处组织班主任专业化培训和资格评审，制订班主任专业化建设的各项制度及实施方案。
7.班主任工作包括教育和科研两部分，这是班主任专业发展的两大基石和依托。通过课题研究、撰写论文，把教育实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。每年举办一次校德育工作论坛，通过搭建成果交流平台，逐步提升班主任的工作研究水平。
8.为推动年轻班主任的快速成长，提高德育队伍的综合素养，每年举行一次班主任的基本功比赛。
9.德育处建立班主任工作档案，根据班主任的工作特点，设置科学合理的考核内容，通过学校、学生和家长定期考核班主任工作。要将考核结果作为班主任聘任、推优、带头人评选和职务晋升的重要依据。
10.切实提高班主任待遇和维护班主任的合法权益。要积极推荐优秀班主任加入党组织，将优秀班主任列入后备干部的培养范围。
总之，在班主任专业化发展的道路上，不断反思，不断进行发展性的创新，用爱心去灌溉，用专业去发展，定能创造出一片辉煌。
王口镇第二小学2014.5
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