培养良好习惯,为学生终身发展全面奠基_为学生的终身发展奠基
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培养良好习惯，为学生终身发展全面奠基
马家店初级中学养成教育剪辑
我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。”他一言中的，道出了教育的本质。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国《公民道德建设实施纲要》也从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、“遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等五个方面对公民需养成的素质进行科学规划，《中小学生日常行为规范》则从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等方面，对学生一天学习生活提出严格具体的要求。因此养成教育理应成为学校德育工作的核心内容，要通过切实有效的训练培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯，让学生得到主动、活泼、健康、全面的发展。为切实增强德育工作的有效性，我校对学生养成教育中进行了全面规划，并在实践中探索出了一些行之有效教育方法，现综合汇报如下：
一、科学规划，建立养成教育的内容体系
中国青少年研究中心养成教育课题组经过8年的研究，建议学校养成教育应注重培养学生学会做人、做事和学习三大方面的良好习惯，并归结为12项重点内容，即：
（1）做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（2）做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；（3）学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。
我校运用这一研究成果，把养成教育的总体目标定位为“为学生的终身发展全面奠基”。通过养成教育帮助树立正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，养成良好生活习惯、行为习惯、学习习惯。针对目前学生中存在的突出不良习惯，我们从细处入手，第一阶段重点培训学生如下一些习惯。
生活习惯——不挑食的习惯、按时作息的习惯、衣着整洁讲卫生的习惯（3个）； 行为习惯——不乱丢乱扔的习惯、不逗闹追逐的习惯、语言文明不骂人的习惯、自我整理做家务的习惯、与父母交流的习惯、右行礼让守交规的习惯(6个)； 学习习惯——预习的习惯、整理错题集的习惯、及时复习的习惯、独立作业的习惯、课外阅读的习惯、参与课堂的习惯（6个）。
二、多方协和，形成养成教育的联动网络
养成教育是一项系统工程，离开了家庭、学校、社会的三方协和是不可能完成的。因此在养成教育过程中，我们主张“二导一联动”，即学校指导、家庭督导、社会联动。
（一）学校指导
养成教育的实施主体是学校，学校指导主要包括三个方面：指导家长运用科学的 1
方式、方法进行家庭学生习惯养成教育；指导班集体的养成教育；指导学生培养良好习惯。
1、家庭教育指导。教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 因此我校在养成教育实施的过程中尤其注重争取家长的配合，注重家庭教育的指导，让家长自觉主动地承担起习惯养成教育“教师”的职责。学校成立了“家庭教育委员会”组织家长配合学校养成教育工作，每学期举办两期家长培训会，由学校政教处主持，聘请德高望重的专家、教子成功的家长、经验丰富的学校教师分别为家长们授课，共同解决困惑家长的疑难问题。学校定期编辑《家长报》、发放“家长信”，向家长推荐教育方法，通报学校某阶段内教育的主要内容、重点工作，以取得家长的配合。同时制定家校联系制度，利用家校联系卡，及时互通养成教育信息。
2、班级建设指导。学校每学年举办两期班主任培训会，并坚持每月召开一次班主任工作例会，指导班主任工作；定期对班干部进行培训，提高其管理能力。在管理管理方面提出以下5个基本要求：
（1）各班级要根据自己的实际情况制定文明礼貌公约、班规、使本班有章可循。
（2）各班级实行岗位责任制，班干部、值日生、课代表职责分明，思想方面、学习方面、纪律方面、体育卫生方面都有专项责任人。
（3）桌椅、门窗、花盆、窗帘、扫除用品、灯具开关等物品管理责任到人。
（4）学生根据自己的特点制作激励卡（或者确定座右铭），粘贴课桌上激励自己。
（5）制定个人目标（克短目标、追赶目标、扬长目标等），自我督促。
这样，让各班级养成自我管理、自我教育的好习惯。
3、学生良好习惯指导。以主题教育为载体，有计划分阶段对学生进行教育引导。
（二）家庭督导
学校倡导家长为学生制定养成教育方案，从小处着手，有计划、分阶段，督促学生进行个性化养成教育训练。要求家长每天督促学生做好“4个三分钟”，即：三分钟家务、三分钟古诗词背诵、三分钟交流、三分钟反思。
（三）社会联动
学校积极开发社会教育资源，聘请校外辅导员从多个方面对学生行为习惯进行指导和监督。
本学期我校聘请法制辅导员周昌亚（宜昌市律师）、交通安全辅导员张震（枝江市马家店交警中队）、社会实践辅导员淡功尊（枝江市退休教研员）、卫生健康辅导员李绪华（枝江市二医院），通过专题讲座等形式对学生进行法纪、安全、卫生等方面的习惯教育和指导。
同时学校还成立社区教育委员会，协调家庭、学校、社会，形成一种合力，全方位促进学生行为习惯的养成。
三、探索创新，构建养成教育的基本模式
我校经过近年的探索，形成了以“明理——导行——实践——评价”为主线的养成教育模式。
明理：即让学生明白养成良好行为习惯的重要性，明确养成教育基本要求。学校利用“三会”（晨会、班会、校会）“一课”（品德）等途径，采取教师讲、班干讲、家长讲、专家讲等多种方式，通过班队活动、学校广播、黑板报、宣传栏、手抄报、征文比赛、主题班会等形式，让学生明白养成良好行为习惯的重要性，使学生产生积极的心理动机，自觉配合学校养成教育的开展。
导行：（1）学校制定《马家店中学学生应知应会守则》，对学生日常行为进行全面规范。在每学年的9月，学校政教处组织全体学生学习《中小学生守则》、《马店中学一日常规》、《马店中学学习常规》、《马店中学文明礼仪教育基本要求》等，使学生明白生活习惯、行为习惯、学习习惯上的基本要求，从而促使其约束自己。（2）以浓缩的《弟子规》为范本进行中华传统美德、行为规范教育。《弟子规》的核心思想是孝、悌、仁、爱、礼、义、忠、信，其中的绝大多数内容仍是现代公民必须具备的生活规范。我校精选其中的精华部分，在教师精讲的基础上，要求学生熟读成诵，做到与经典同行为友，从日常生活中的伦常做起，培养良好的生活习惯和敦厚善良的心性。
（3）班主任、科任教师在日常工作中对学生在养成良好行为习惯方面有目的、有针对性地给予行为指导。（4）树立示范班级和示范学生，使全体学生学有榜样，赶有目标。
实践：依据养成教育的阶段性目标要求，以活动为载体，有计划、有步骤地不断地对学生进行良好行为的训练，进而达到习惯成自然。坚持每月重点抓一种行为习惯，每周落实1–2项细化目标，在渐进的训练中、在反复强化中，培养学生良好的行为习惯。本学年主要开展了以下一些活动。
1、开展“良好习惯养成教育月”活动。我校将每年3月定为“学生良好习惯养成教育月”。政教室制定详实的方案，分宣传发动、自查整改、总结评比等环节分步落实。学校利用国旗下讲话、学生集会、师生座谈会、校园广播和黑板报等形式，广泛宣传学生文明行为习惯养成的重要性，在全校范围内营造了“全面发动，人人参与”的浓厚氛围。并通过主题班会、知识竞赛等活动对《马家店中学学生应知应会守则》中要求的各类习惯进行系统的训练。
2、开展“三管住一弯腰”活动。即管住手，不乱扔乱画，不将食品带入校园；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话，不边走边吃，不随地吐痰；见到垃圾弯弯腰活动。进一步规范学生的行为，进一步美化校园。
3、开展“文明伴我行”活动。学校校制订《马店中学学生文明礼仪规范》，举行“养成良好行为习惯、向不文明行为习惯告别”宣誓、签名活动，号召全校学生按照《规范》严格要求自己，从身边的小事做起，当好学校的主人，人人争做文明学生；学生会组成“文明志愿者”宣传文明礼仪知识，开展学雷锋活动，并监督不文明言行，对各班及时进行评价反馈。同时还在学生中间开展了征集文明用语活动，把征集上来的文明警示用语做成警示牌，张贴、悬挂到醒目处，时时提醒学生；组织“文明伴我行，我该怎样做？”的大讨论活动，引发学生自我反思，自觉做文明文明礼仪规范的践行者。
4、开展“与经典同行，为生命奠基”书香校园活动。为了让学生在经典名著中熏陶浸染，养成谦谦君子风范，学校开展了一次“书香校园”读书活动。语文组制订下发《马店中学学生必读书目》，为学生推荐经典篇目；各班级设立图书角，创造“人在书中，书在身旁”的读书环境。同时开展了古诗文背诵竞赛、“与经典同行”读书征文等活动。这一活动培养了学生良好的读书习惯，使学生有了一定的文化积淀，思想和文化素质得到提高。
5、抓好大课间活动。配合阳光体育运动，规范大课间活动，培养“守时、有序”习惯。整个活动30分钟，全部由音乐统一指挥，分为出场活动，广播操，健身操，分班自选活动、放松整理等六大环节。各环节环环相扣，集合迅速、队列整齐、动作规范、场面壮观，达到军事化、规范化训练的效果。
6、开展安全教育和演练活动。学校每学期邀请校外法制、交通、消防、卫生等校外辅导员到校对学生进行相关法纪、安全教育，进行相关演练活动，强化学生安全卫生等方面的习惯。
7、开展心理教育活动。学校进行了初中心理教育课题研究，开设心理健康教育课，开设心理咨询室，开通“心理热线”，对学生进行心理辅导和矫正，培养学生健康的心理和人格。
评价：当学生行为训练到一定阶段，对学生的行为结果进行评价，并反馈激励。学校制定《马家店中学“行为习惯规范”班级量化考核评价表》和《马家店中学“行为习惯规范”学生个体量化考核评价表》，分若干子项对班级和学生个人定期进行评价。评价多元化，即实行教师评价、同学评价、家长评价、自我评价相相合。评价结果与班集体流动红旗、优秀班级评选挂钩，与“文明学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进团员”的评选相结合，这样评价与表彰相结合，形成一种导向激励机制，促使学生形成良好的行为习惯。
四、营造环境，浓厚养成教育的氛围。
校园文化的建设是学校灵魂的塑造工程，也是养成教育的环境建设工程。我校1995年开办坚持“为学生成人成才奠基，为教师专业成长搭台，为学校科学发展铺路”的办学理念，以“励志、笃学、践行、创新”为校训，努力打造优质教育品牌。十多年的培育，已经形成 “求实创新、勤奋向上”的校风，“严谨治学，敬业奉献”的教风，“博学精思，合作探究”的学风。近年来学校进一步加大投入加强校园环境文化的建设，使校园文化的特色得到进一步彰显。临近校园，就可以看到校门南侧为以教育方针、公民基本道德规范、中小学生守则、马店中学一日常规、环境教育等十个专题教育内容组成的“围墙画廊”；校门北侧院墙为我校与市计生局共同探讨的省级课题“青春期性与生殖健康教育”为主题宣传的宣传墙——“男孩女孩都是民族的希望”。走进校园，校道上是十二米长的“人物长廊”介绍着师生中的先进典型和养成教育活动剪影；小操场南北为党政、教学宣传栏；学校二楼天桥的“天桥画廊”——以学生书画作品、学校德育活动为主题的画廊荟萃；学校逸夫楼、教学楼走廊与平台也都有风格各异的充满人文关怀的言语，既有传统的中国文化，也有内容丰富的“书生”文化，让师生在积极的鼓励中健康成长，体现了校园的核心价值，这些对学生形成良好的习惯创造了良好的环境。
五、分享与反思
经过多年的努力，我校养成教育出现了可喜的局面。语言文明温馨了，校园听不到高声喧哗，听不到粗言秽语，“您好、您早、再见”成了学生遇见老师的常用语；校园整洁卫生了，教学楼墙壁上没有一个脚印，没有一处污点，没有一道水渍，楼梯、走廊、教室地面没有一片纸屑，没有一粒瓜子皮，常年打扫得一尘不染；课间秩序井然了，没有了疯赶打闹，上下楼梯排队右行、脚步放轻、不摸不靠、肃静无声，集队集会迅速、安静、整齐；课堂学习主动了，发言踊跃，讨论积极，抄袭、拖交作业的少了，交头接耳、心不在焉的人少了……总之，养成教育正了班风、浓了学风、净了校风。
实践中我们有这样一些体会与可以与大家分享：
1、习惯养成必须 “二导一联动”，即家庭督导、学校指导、社会联动。由于养成教育具有系统性、日常性、长期性、反复性，必须贯穿于学生生活的各个时段，因此学校、家庭、社会都是必不可少的教育力量，必须相互配合长期坚持方能见到成效。
2、养成教育目标、内容应从大处着眼，小处入手，方法要多样化。良好习惯是一个十分宽泛的概念，优秀的习惯列举起来何止成百上千，面面俱到绝对是不可能的，我们只能行选取最基础、对学生最有针对性的习惯作为目标进行培养。如著名教育家格林研究的决定孩子命运的12个习惯（见附录一）。同时具体训练的内容应从“小”入手，从“细”考虑，从“实”抓起，大而空的口号式要求只能喊喊，不便落实。成教育要从行为训练入手，综合多种教育方法如榜样法、体验法、情绪疏导法、反复训练法、层次目标法、行为契约法等等，要以鲜活形式调动学生积极参与的热情，做到五个结合：(1)激发兴趣与严格训练相结合；(2)明确要求与具体指导相结合；(3)检查评比与自我评价相结合；(4)纪律制约与自我要求相结合；(5)反复强化与积极疏导相结合。
附录一：决定孩子命运的12个习惯
（1）把一件事做到底 ——意志是所有成功的先决条件。
（2）孝敬父母 ——百善孝为先。
（3）有计划有目标 ——做事有计划的人才会得到信任。
（4）坚持每天锻炼身体 ——生命在于运动。每天锻炼身体，能强身，更能强心。
（5）把东西放回原处 ——是否建立了秩序感，是区分文明人的标志。
（6）干干净净迎接每一天 ——既是个人卫生方面的要求，也是公共卫生方面的要求。
（7）耐心听他人说话 ——要学会倾听，学会换位思考。
（8）自己的事情自己做 ——学会自己的事情自己做，才能帮助克服懒惰的心理和依赖的思想，学会自我管理，逐渐成为独立的人。
（9）微笑待人 ——世界上最美的人是带着微笑的人。
（10）说了就一定努力去做 ——言而有信，是一个人的立身之本。
（11）认真写字 ——认真写字并不仅仅在于实用，实际也是在陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养。
（12）学会在错误中反思自己 ——那些善于在错误中反思自己的孩子，常常能对自己做错的题进行深入分析，及时总结，并且能在需要的时候对它们集中复习，大大减少错误再次出现的几率。从长远来看，这样做对堵住知识掌握上的漏洞非常有效，而并不仅仅是解决了几道题。
3、养成教育要与时俱进，不能以牺牲创新精神来进行养成教育。养成教育要有一定的继承性，以大力弘扬中华民族的优秀传统文化，但随着社会的发展和时代的进步，养成教育的内容也要坚持与时俱进，不断创新，以适应社会发展和满足人民对优质教育的需求。如根据全面落实科学发展观和“增强自主创新能力，构建创新型国家”这一重大战略决策，养成教育则应增加或进一步强化下列内容：发现和提出问题的习惯，收集信息和分析处理信息的习惯，敢为人先、敢于质疑、大胆想象的习惯，独立思维和勇于创新思维的习惯，乐于动手和愿意参加社会实践的习惯等。我校在应用《弟子规》的过程中，对诸如“丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 ”等不合时代要求的内容进行了删除，对既使是传统认可的习惯也要增加新的内涵，如关于“孝顺”的处理一方面教育学生一定要继承发扬“尊老、爱老、助老”这一中华民族的美德，又要教育学生当和父母、长辈有不同意见时，应该在尊重父母、长辈的前提下，可以就不同意见以民主平等的地位和父母、长辈进行双向交流。这样继承尊老传统美德和建立民主、平等、和谐的现代文明社会有机结合并统一起来。
我校的养成教育使我校的校风更纯、学风更浓，实践中积累一定的经验，但仍在系统化、规范化方面存在着诸多不足，我们将在学习、探索中不断创新，努力形成有自身特色、可资借鉴的养成教育体系。
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