如何增强班主任的亲和力_论班主任的亲和力

如何增强班主任的亲和力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“论班主任的亲和力”。

如何增强班主任的亲和力

长沙市金海中学郑听

班主任是一个班级的组织者，也是一个班级的负责人，更是一个班级走向阳光与美好的指挥家。班主任的人格魅力和亲和力直接影响着教书育人的效果，也影响着全体学生的成长与成才。“亲其师，信其道”，班主任的亲和力不仅是教育的前提和基础，更是引起学生情感共鸣，提高学习效果和塑造良好的人格的必要条件。班主任只有增强亲和力，提高班级的凝聚力，让学生“亲师”，从而“信道”，才能提高教学质量，转化学生思想，影响和教育学生全面成才。我们提倡以情育人，以德育人，在潜移默化中使道德深入人心，增强学生学识，并通过增强亲和力，让这种氛围成为学生的自觉实践。那么班主任亲和力源在哪里？

一、激情――亲和力的源动力

激情是做好一切工作的动力，班主任要有饱满的激情将自己融入到班集体中，真正成为班集体中的一员。而不是高高在上，指手划脚。在班级工作中，班主任应积极参与班级活动，有时候“身教”总比“言传”来得直接，印象更深刻，并让学生感到班主任就是我们中的一员，班级就是学生和班主任的一个集体，就是一个大家庭。能让学生和班主任真正走在一起，增强学生的归属感和集体荣誉感。班主任的亲和力就在与学生一道完成任务的时候慢慢培养并增强。

二、沟通从心开始――亲和力的源泉

班主任是班级的总设计师，面对的是各个性格各异、生活经历不同的学生，而班主任要把学生凝聚在一个班级里，并让学生为这个全新的集体贡献力量，这就要求班主任及时全面研究和了解学生，成为他们的朋友。班主任应通过班会和个别交流，敏锐观察，主动关心，叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生的心理共鸣，学生就会为你的平易近人深深折服，他们会把你当最亲近的人，尽可能地为你打开心窗，畅所欲言，真情流露.......这是亲和力能够得到深化的源泉。在了解学生的基础上，充分尊重学生，维护学生的自尊心，公开场合多表扬学生，在学生犯错误时可以私下批评教育，以公正和宽容的心态，在平等融洽的氛围中进行批评教育。精准的分析他们的错误，提出有效的改正方法，或者给予适当的批评和“处罚”，这样有利于学生心悦诚服的接受教师的批评教育，更好的改正错误。并充分照顾了学生的“面子”，学生更能与班主任心与心的沟通，甚至成为很铁的朋友。他们就能自觉的做好工作，自主的搞好学习。相反，如果教育简单粗暴，站在高处指责学生，就会让学生和老师的距离越来越大，甚至走向对立，这样就会造成犯错误的学生改正不了错误，甚至陷入恶性循环，对学生的成长和班级的进步是一种致命伤，这是极不可取的。在尊重学生的同时，应时时关注关爱学生。我们应敏锐细致的观察学生的思想动态，关注他们的成长，真诚的期望他们进步，用满腔的爱关心他们的生活，从而引起他们情感的共鸣，真正让他们体会到班级就是一个大家庭――取得进步时，有人关注鼓励，犯了错误时，有人帮助改正„„能够体会到家庭般的温暖，产生强烈的归属感，形成一种积极向上的氛围。

三、自身的外修内练――亲和力的活力之源 班主任的亲和力发自内心的激情，源自心与心的沟通，但是要历久弥新，源源不断，那还得靠班主任的自身修养不断的提高。班主任要有高尚纯洁的人格魅力，班主任的人格魅力直接影响学生成长，对良好班风的形成有不可忽视的影响作用。班主任应在工作中努力提高自己的人格魅力，以积极进取的人生态度，使学生产生昂扬向上的士气；以开朗乐观的情怀，教育学生正确面对生活中的困难和挫折；要有文明方正的言行，培养学生崇高的道德修养。班主任要不断学习，经常更新工作思路和方法，不能一成不变，不能让学生产生厌倦情绪。在班主任管理中，常要体现出新思路、新方法，让学生来常有一种新鲜感，常有一种牵引力。同时班主任要培养自己的幽默感。班主任若有幽默感，学生更容易消除对班主任的距离感、恐惧感，更容易在师生之间产生亲和力，有时一堂课的苦口婆心不如几句轻松的幽默来得更有效。

班主任的“亲和力”，是师生关系的粘合剂，是师生感情的润滑剂，是春风，能化雨，是暖阳，能催开灿烂的花朵，是秋光，能促成丰硕的果实。更是班级奋进的号角，也是迷途的学生前进的灯塔。班主任应努力提高自身的人格魅力和树立崇高的道德形象，不断增强亲和力，更有效地教育和管理学生，更好的促成学生的全面成才。