17 地震中的父与子 导学案_地震中的父与子导学案
17 地震中的父与子 导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地震中的父与子导学案”。
乌克小学五年级语文（上）导学案
主备人：张改珍 审核人： 使用时间： 姓名
第17课 地震中的父与子 导学案课型：探究、展示 设 计：张永平
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年级 组 执教者：张永平 评价： 时 间：
学习目标：
《地震中的父与子》是第六组的第一篇课文（本单元训练主题——父母之爱。训练重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。），讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。课文先写了大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还坚定地向儿子教室方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己儿子阿曼达。最后写经过38小时不停地挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。
学情分析 这篇课文，对于五年级的孩子来说，内容并不难理解，课文中所多次出现的表达方法，如人物的动作描写，外貌描写，语言描写，在前面学过的课文中也有所了解，但是本文的人物描写是有目的，有指向的，是反映人物情感的。所以对于学生来说，应该学到的是为了反映人物思想品质，而运用了各种的描写人物的方法。教学目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重难点：
重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
教学资源：地震知识，搜集体现父爱、母爱的诗歌、名言。教学时间：2课时
教学过程 第一课时
一、导入新课
1994年，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。而其中，却有一对父子创造了一段生与死的奇迹。今天，就让我们学习一篇新课文《地震中的父与子》
二、自主学习：
1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生
字词。
2、我要认真把下列词语抄写两遍。洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾
砸碎 颤抖 阿曼达
3、词语理解运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。
昔日：________________________________废墟：____________________________________ 疾步：_______________________________ 绝望：_____________________________________ 开辟：____________________________破烂不堪：_____________________________________
选择其中一个造句
4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
合作探究
5、概括课文的主要内容：
6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（）——
（）——（）。
7、联系课文内容，回答问题
“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在儿子的“了不起”体现在
第二课时
一、小组合作探究
1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子
并体会。外貌描写 从中体会到的： 动作描写 从中体会到的： 语言描写 从中体会到的： 心理描写 从中体会到的：
2、“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什
么样的作用？
是父亲对儿子爱的承诺，是父亲的精神支柱，是儿子坚持的力量源泉。这句承诺体现了父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信赖
3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡
他。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。比较这两句，哪句好，为什么？
二、各小组展讲。
三、小练笔
反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你
最想对文中的父子说点什么？
板书设计：
17、地震中的父与子
了不起
父 不论发生什么，我总会跟你在一起！子
信任 爱
17、地震中的父与子 问题导读-------评价单
小组 姓名 教学目标： 1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映
人物思想品质的表达方法。
重难点：
重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
一、自主学习
1、我要认真把下列词语抄写两遍。
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达
2、辨字组词
爆()砾()墟()矶()曼（）暴()烁()虚()肌()漫（）
3、词语理解运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。
昔日：________________________________废墟：____________________________________ 疾步：_______________________________ 绝望：_____________________________________ 开辟：____________________________破烂不堪：_____________________________________
选择其中一个造句
4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
二、合作探究
5、概括课文的主要内容：
6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（）——
（）——（）。
7、联系课文内容，回答问题
“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在儿子的“了不起”体现在
评价
17、地震中的父与子 问题生成-------评价单
小组 姓名 教学目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映
人物思想品质的表达方法。
重难点：
重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
难点：让学生明白这对父子为什么了不起。
一、小组合作探究
1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子
并体会。外貌描写 从中体会到的： 动作描写 从中体会到的： 语言描写 从中体会到的： 心理描写 从中体会到的：
2、“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什
么样的作用？
3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡
他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。比较这两句，哪句好，为什么？
二、读文填空
不断有孩子的父母（）地赶来。看到这片废墟，他们（）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（）离开了。其中（）说明了父母的难过，（）说明了他们离开的原
因。
他满脸（），双眼（），衣服（），到处是血迹。这
句话说明（）
三、小练笔
反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你
最想对文中的父子说点什么？
知识链接：
地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错
动，这就是地震。
教学反思
课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不起，找出描写父亲了不起的段落，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。本课我多采用了集体读，避免了学生个别读兼顾不到学困生，达不到以读升华感情的目的。通过问学生震情这么严重，这么多人劝你你为什么不离开，升华了父亲对儿子的爱。
学生在文本互动的环节中抓学情谈：36个小时过去了，父亲会对儿子说什么？ 这篇课文我还采用了抓主促次的教学方式，父亲的内容多讲精讲，儿子的部分学生自己学习概括，自主学习，老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话“不论发生什么，我会和我在一起。更加加深了学生对父与子的认识，这是一对“了不起”的父与子。培养了学生的自学能力。
当然在这篇课文的把握处理上，我也还有不足之处，如：只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方，不能兼顾到全体学生，让学生谈自己的父亲对自己的爱。如果能以文本再次升华感
情，那样教学效果会更好。
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