大班段教研活动记录(三)_大班年段教研活动记录

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大班段教研活动记录(三)二〇〇九年十月大班段第二次年段会议

主持人：李海燕 记录：毛宗红

活动时间：二00九年十月二十二日 星期五 出席人员：大班段全体老师

一、幽默一笑

二、理论导读----《保教指南》

由李海燕读《保教指南》中第五条、第六条、第七条。

李：第五条

课程内容的安排要注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系、相互渗透，有利于幼儿循序渐进地学习。内容来自于幼儿生活，适宜以主题活动的方式组织和实施教学。原则上，每周开展语言、科学、数学、音乐等集体教学活动各1—2次，每周的集体教学活动大班宜开展10—15次。

第六条

树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践等作为幼儿学习的主要方式，克服教育和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。幼儿园不宜进行写字教学，不准布置有书写要求的家庭作业。

第七条

合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。在正常情况下，每天确保有不少于2小时户外活动时间（其中1小时的户外体育锻炼时间）；1小时的自由活动时间；教师组织的游戏活动不少于2个；每周开展区域活动或创造性游戏不少于2次，每次1小时左右。

针对以上的学习内容和我们日常活动中的情况，各位有什么困惑和建议？ 俞梦安：课表在排，在根据课表上上课时还是有一定的困难。

杨佳丽：是的，在上午的主题活动时，经常是有的活动要延迟，比如一些操作、作画活动，时间上就比较难把握。

周宇红：像班级中有些能力强的孩子，完成各种操作就特别快些，在次等待其他幼儿完成作业的过程中就造成了时间上的隐性浪费。毛宗红：尤其是课表中安排的一个下午活动是区域活动，很难在班级中真正的开展起来。

三、教养心得评选

凌 娟：《还孩子一个有声的世界》。俞梦安：《学会原谅，善待同伴》。

李海燕：听完凌娟的教养笔记，让我更深的体会到幼儿语言能力的发展，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境很重要。

俞梦安：是的，孩子都喜欢在与同伴的交流过程中去探索、发现。

四、研讨主题：如何更好的创设早期阅读的环境和氛围

俞：《纲要》明确要求“创设一个自由宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴活其他人交流，体验语言交流的乐趣。”语言能力是在运用的过程中发展起来的。所以，要积极创设一个一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的并能得到积极应答的环境。

李海燕：早期阅读不仅是通过阅读学习，其核心是学习阅读。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，与家长应为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，并在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养幼儿的阅读能力。

袁佳丽：幼儿的阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。

凌 娟：在阅读的活动中，也应该注意培养幼儿说话说完整的好习惯。毛宗红：在阅读活动中，我们应从幼儿的角度去理解，只要有道理，教师都应该给予幼儿肯定、鼓励，不追求整齐划一的讲述，要保护孩子的想象力，使幼儿由被动阅读到主动阅读。

范利英：在早期阅读活动中，也培养了幼儿的观察能力。

五、近期工作：

1．家园互动的填写和下发。

2．幼儿园走廊和大厅的环境布置。3．区域活动设置及材料的收集。