课内阅读方法引导_阅读课引导方法

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课内阅读方法引导

《语文课程标准》指出，“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”小学生的阅读主要包括课内和课外阅读。课内阅读即语文阅读教学，它是培养学生能力的主要途径。学生语文知识的积累，语文能力的提高，更多的来源于丰富的课外阅读。因此，“新课标”对小学生的阅读数量、质量以及阅读的速度都提出了明确的要求，将小学生的阅读与欣赏放到了十分重要的位置。但就目前来讲，学生在课外阅读方面还存在着些许问题，如阅读的习惯没有养成，阅读的兴趣不够浓厚，阅读的数量未达到要求等等，但最根本的是学生阅读中方法不当，积累语言的意识不强。那么，教师在学生的课外阅读中如何发挥有效的指导作用，让学生“得法于课内，受益于课外”呢？在小学教学实践中，我注重从以下几个方面抓起。

一、进行有效的课内阅读教学，让学生“得法于课内”。

课内阅读即语文阅读教学，它是培养学生能力的主要途径。可以说，没有课内阅读教学的基础，就根本说不上在课外阅读方面求发展。在阅读教学中，教师要结合教材的特点、学生的实际，有意识、有目的地进行阅读方法的指导。这里的阅读方法有很多，但都应“以读为本”。只有在指导学生多读、熟读的基础上才能领悟含义深刻词句的意思、领悟作者表达的思想感情、领悟字词句篇的基本表达方法。另外，教师还要训练学生一些读书的方法，例如：碰到不懂的字词要查字典并且联系上下文理解它的意思；画出优美的、含义深刻的句子；摘抄好词佳句；读后要注意思考所得所感；背诵精彩片断、优美范文；写读书笔记，培养随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯等等。叶圣陶说过，语文课就要求教师“致力于„导‟”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也”。教师应将课内阅读的方法“授之以渔”，然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。

二、要对读书具体方法作指导。

圈点划疑法。圈：圈出文中的生字新词，以便查阅工具书予以理解。点：点出能体现文章内容的重点字词，以便把握文章的主要内容。划：划出文中的重点句（中心句），以便领会文章的思想感情，品味语言的表现手法。疑：提出阅读中碰到的疑难问题，以便向老师、家长请教。

此外还有许多有效的读书方法，如批注“挑剔”法、直奔中心法等，万变不离其宗，小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，关键在于我们教师课内阅读方法的引导。