小数加减法的复习课_小数加减法复习课

小数加减法的复习课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数加减法复习课”。

“小数加减法的整理和复习课”教学设计

教学设计理念：

《标准》提倡让学生经历“数学化”和“再创造”的过程。教学中，要从学生的生活经验出发，用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程，以使学生自主参与，并运用多种知识和技能创造性地学习和实践。因此在教学设计中，要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的教学内容，按照由远及近、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂的程序进行教学。

复习课绝不仅仅是简单的重复呈现已经学过的知识，知识的复习方式既要有罗列式、重现式，又要把知识条理化、系统化，把知识点连成线，线排成面，使点、线、面融会贯通，再提炼出它的精神实质，抓住重点、线索和基本思想方法，形成完整的知识网络体系，这是一个“由厚到薄”的过程。此时，由于知识出现高度概括，就更能促进知识的迁移，这不是量的减少，而是质的提高。所以，上好复习课的关键是理清脉络、搞好关系，只有这样，才能系统掌握知识，灵活运用知识，熟练技能技巧，有所创新和创造。复习内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学四年级下册第六单元“小数的加法和减法复习”。复习目标：

1、通过复习使学生系统地巩固小数加减法的计算方法，能较熟练地进行小数加减法的笔算和口算，解决有关的实际问题。

2、让学生感受解题策略的多样性和灵活性，培养学生知识的迁移、应用和创新能力，提高数学思考能力和运算能力。

3、在复习的过程中，培养学生耐心、细致的良好学习习惯和团结协作的精神。

复习重点、难点：

重点：综合应用小数加减法的知识解决相关问题。

难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。

课前准备：

多媒体课件、题卡。教学过程：

一、复习引入

我们已经学习了《小数加法和减法》这一单元，你觉得这一单元里哪些知识比较重要，请你们出题考考大家。

1、20+5.8 师：可以把竖式写到黑板上来吗？

+

5.8

——————

25.8 师：要想判断这名同学的计算结果是否准确，我们该怎么做？ 生：进行检验。

师：那好，现在大家就动手检验检验吧！指一名同学到前面来演算。

学生板书：

25.8

25.8

-5.8

————

————

5.8

20.0 师：看来刚才那名同学的计算结果是正确的。那么，在计算小数加减法的过程中，我们应该注意哪些问题呢？

生1：要把小数点对齐，也就是要把相同的数位对齐。生2：按照整数加减法的计算方法去计算。生3：别忘了在计算的结果中点上小数点。生4：得数末尾有0的一般要去掉。师：为了方便大家记忆，我把这几名同学的见解归纳为几个字：一看，二算，三点点。（板书）

师：有了上面的笔算基础，我想同学们做起口算题来就会容易多了。（出示口算卡片）

0.65-0.17=

0.35+4.8=

2.7-1.8= 0.28+0.12=

5-3.5=

1.26+0.74= 师：以上我们所做的练习都是经过一步计算就可以出结果的，如果碰到加减混合运算的情况，该怎么办呢？

2、我们再来看看这位同学出的题目

板书：2.7+3.2+15 师：这道题应该先算什么，后算什么？

生：先算2.7+3.2得5.9，再算5.9+15等于20.9。教师在学生回答的同时及时板书：

2.7+3.2+15

=5.9+15

=20.9 师：再来看下面一道题： 板书：6+1.75-（0.42+1.83）

师：和上题相比，题目中多了什么？ 生：小括号。

师：那这道题应该先算什么，后算什么呢？

生：先算0.42+1.83得2.25，再算6+1.75等于7.75，最后用7.75-2.25等于5.5。教师逐一板书：6+1.75-（0.42+1.83）

=6+1.75-2.25

=7.75-2.25

=5.5 师：在小数加减法的混合运算中，我们又该注意什么呢？ 生1：在一般情况下，我们要按从左到右的顺序来计算。（师板书：从左往右）生2：如果算式中有括号出现，我们则应先算括号里面的，再算括号外面的。（师板书：括号为先）

师：但是不是一定要按这样的顺序计算呢，有很多时候，我们还可以启用自己的智慧，使计算方法趋于简便，请看：

板书：5.8+12.37+4.2+2.63 师：这道题可以从哪入手去想？

生1：看两个小数相加能不能凑成整数。生2：如果每一步都可以用口算就更好了。师：谁来把这道题做在黑板上？ 学生板书：5.8+12.37+4.2+2.63

=（5.8+4.2）+（12.37+2.63）

=10+15

=25 让个别学生说说做题的依据。教师板书：加法的交换律和结合律 师：还有什么定律，用字母表示，同桌说一说。

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

a-b-c=a-(b+c)

二、灵活应用，拓展提高。

师：为了检查一下同学们这节课的复习情况，我们一起来完成下面的题目：（课件显示）

1、怎么简便就怎么计算：

9.54-2.43-4.57

11.45-2.58+4.42 15.45-（8.7-5.45）

23.23+5.18+4.92+6.87 简便计算做对有什么技巧(一看有没有凑整的数，二看能不能凑整，也就是从数字看，从运算符号看)

2、怎样填，可以使计算简便？（1）49.05+（）+25.3+（）

（2）8.78-5.2-（）

3、编一道你认为别人最容易错的题目

4、考考你：（选其一）（1）、同学们玩猜数游戏。小玲说：“用我想的数加8再加上6.32等于15.97。”你知道小玲心里想的数是多少吗？算一算吧！（2）、一个同学在计算a-13.6+4.8时，错算成a-13.6+48。这样算的结果和正确结果相比，有什么变化？

师：请同学们发挥自己的聪明才智，用最快的速度解决其中的一个问题。学生自己尝试解法，并说出解题的结果。

师：看到大家的学习劲头这么十足，皮皮也忍不住跑了出来，他还带来一道难度更大的题目向我们宣战呢，我们接受皮皮的挑战吗？请继续看大屏幕：

5、（1）小马虎在计算2.53加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到4.18，这个一位小数应当是多少？

（2）青在做一道小数加法题时，将一个加数十分位上的6看成8，将另一个加数百分位上的9看成6。小青得到的错误答案比正确答案多多少？

各小组合作学习，共同完成此项任务。分组汇报交流。

三、回顾过程，全课总结。

师：这节课同学们表现得都很出色，现在来谈谈你的感想和收获吧！生1：小数加减法的运算定律和整数加减法的运算定律相同。生2：我体会到，要完成一项学习任务，大家一起合作比较快。生3：当别人遇到困难时，我们要主动去帮助他。„„

师小结：这节课我们复习了小数加减法的计算法则、四则混合运算的运算顺序及简便算法，（板书：计算法则、运算顺序、简便算法），真可谓收获多多，满意多多。其实，有关小数加减法的知识还很多，我们以后再慢慢学习吧！