新时期学校教育德育工作的思考_对学校德育工作的思考

新时期学校教育德育工作的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对学校德育工作的思考”。

新时期学校教育德育工作的思考

卢氏县木桐中学：罗青魁

2012年5月

在改革开放以来的新的历史条件下，如何做好初中学生的思想政治工作，使广大教师关心的问题，也是中央领导同志关注的问题，我国社会主义现代化建设持续发展的一个关键问题是“多出人才，出好人才”，因此，时代的发展要求我们必须抓好学生的思想政治工作，提到中学生的思想政治工作，人们首先想到的常常是一个“难”字，道理难讲清，活动难开展，学生难听进，水平难提高。但我们迎难而上，敢于克服，我认为开展学校思想政治工作应从以下几方面着手。

一、加强中学思想政治课的教学，发挥其德育功能。

江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“要针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题，不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。”“要通过总结经验，改进教学方法，使各级各类学校的政治课上的更好。”因此，必须加强思想政治课的教育教学工作，它是对学校进行思想教育的最直接的渠道。

1、寓思想教育于基础知识教学之中。思想教育和基础知识教学时统一的，思想教育必须以讲清基础知识为基础，基础知识教育中必须有意识地加强思想政治教育。教学中既要反对脱离基础知识的空洞说教，又要反对只抓“双基”忽视思想教育的偏向。

2、在充分挖掘教材的思想教育内容的同时，紧密联系实际，注意补充新事例，新材料，以弥补教材的不足，提高德育的实效性。教师们在教学中应紧密联系实际密切结合当前国际、国内的最新情况，结合当地政治、经济、文化等发展情况进行教学。像党的十五大内容，国家的最新建设成就及本省、市的建设成就等等，都要在相关的教学内容中进行补充。

3、运用多媒体教学手段，提高思想政治课教学效果，提高德育的实效性。运用多媒体教学手段有助于激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动他们学习积极性的主动性，有助于学生的理解，记忆一些抽象的概念和观点，并且思想教育性也加强了。如何用录音、幻灯、录像等电教媒体，借助物理、化学等自然科学的实验法；运用图片、图表、漫画等手段，提高教育效果。

4、积极开展第二课堂活动，增强学生的参与意识，提高学生的责任感和使命感，发挥其德育功能。思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决问题，而且还能培养学生多方面的能力，第二课堂活动的形式主要有两种：一是学生自我教育形式。即学生有针对性地开展自己教育自己的活动。例如：香港回归期间，组织学生进行知识抢答赛，针对学生浪费问题，举办“反浪费展览”等活动。二是“请进来，走出去”的社会教育活动，借助社会力量来启发教育学生，“请进来”，主要根据教学内容和或学生存在的问题，有针对性的邀请有关人士来校作专题讲座，如请公安部门进行法制专题讲座，针对学生进行法制教育等。“走出去”，是根据教学内容或学生疑惑的问题，组织学生到农村或工厂参观、调查、写心得体会等活动。

二、抓好学校德育教育。

党的十五大指出：“青少年是祖国的未来，民族的希望，要十分重视青少年思想道德建设。”但是，由于我国当前市场利益主体日益多元化，加之现代化社会所出现的道德价值、原则、规范的多元化影响，在社会精神生活一些领域中出现了“道德失范、拜金主义、享乐主义、个人主义滋长”，并对学校道德教育带来不可忽视的负面影响和严重冲击，危害了青少年的身心健康。因此，抓好学校道德教育已成为我们德育工作者义不容辞的责任。1.立足传统道德，汲取外来先进成果。

（1）正确对待传统道德。首先，要批判地继承。对于传统道德中忠君，男尊女婢，厌恶劳动等糟粕无疑要予以批判、克服和清除，而对于正直、善良、谦虚、勤劳、尊重长辈、互助友爱、拾金不昧等传统道德中的精华——传统美德则要予以继承，并发扬光大，使其自身放射出灿烂之光，因此，我们要根据社会生活和学校实际，有选择有针对性地抓好传统美德教育。其次，要突波局限有所创新，赋予传统美德以新的时代精神。我们常以“害人之心不可有，防人之心不可无”来自律律人，教育子孙后代，我们的道德教育不应仅仅停留在害人上，还应教育学生与人为善为他人为社会奉献一份爱，应将其更好地改为“害人之心不可有，爱人之心不可无”；不应停留在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥与“粉身碎骨金不怕，要留清白在人间”的与谦的“忠”这一种中华民族的传统美德上，在今天“忠”有了新的含义，应该像张思德、雷锋、焦裕禄、孔繁森、徐虎、李素丽等那样，忠于祖国，忠于人民，为了党和人民的事业尽心竭力。

（2）正确对待外来思想道德文化。在我国改革开放条件下，要正确对待我刚社会主义价值观念和道德规范与西方资本主义价值观念和道德规范的相互渗透和撞击。一方面，对待资本主义的金钱至上，个人第一，损人利己等腐朽思想，我们必须予以批判。要立足民族的传统美德，并发扬和再造之，壮大自己的根基以抵御外来思想道德文化的消极影响。另一方面，对于资本主义思想道德文化中先进文明成果也要加以借鉴和吸收。

2、立足行为养成，促进知行统一

首先，要立足行为规范养成教育。中小学生日常行为规范本身就包含着良好个性心理品质的培养与教育，有许多要求是中华民族传统美德在中小学生日常行为的具体体现，它体现了国家对学生行为的统一要求，既是我们教育和管理的依据，又是对学生自我约束的准则，我们的道德教育与日常行为规范养成要有机结合。

其次，要注重知行统一。在活动中得到贯彻落实。我们的道德教育要充分发挥共青团、学生会、班委会团结和引导青少年进步的重要作用，要重视引导和组织学生参加实践活动，如深入开展“希望工程”和“手拉手”活动，组织学生开展义务劳动，植树活动，敬老活动，普法活动等等，要把这些有益的活动持之以恒的坚持下来，并力戒形式主义使活动扎实开展，我们比仅仅是要防范和纠正学生的不良行为，更重要的是通过活动去利用学生的力量以形成良好的道德，抑制不良的行为，通过活动使学生受到高尚情操、美好精神的熏陶。

三、抓好师德教育，让学生受到良好的思想和情感的熏陶，起到潜移默化的作用。

教师不仅是学生学习文化科学知识的传授者，而且是学生思想品行的培育者，塑造者，同时又是学生心理的“保健医生”，教师的一言一行，一举一动，时时有意或无意地影响着正在成长发展中的每一个学生，几十年来广大教师在“教书育人”园地上辛勤地耕耘，为四化建设培养了一批又一批的合格人才。但也不可否认，在新的历史转折时期，由于各种原因，社会上不正之风也不可避免地影响到教师，出现了各种各样的问题，直接和间接影响了教师在学生、家长、社会中的形象，影响了教育教学质量的提高，师德教育是学校德育工作的前提和基础，作为教育者的教师只有言传身教、具备良好的师德修养，才能完成教育新一代的神圣使命。

1、师德规范要有意。既教师应该经常清晰地意识到自己是“教师”，无论是在三尺讲台上，还是平时在与学生相处中，均要自觉地，同时交替地扮演者各种属于教师工作范畴的角色，不放过任何机会去履行自己“教书育人”的义务，把德育有机地渗透到每个学生中去。

2、师德教育贵在自觉。就是教师注重言传身教，在不知不觉中潜移默化地影响学生，也就是在“无意”中教育学生。学校中的老师特别是班主任，他们朝夕和学生在一起，老师良好的思想道德品质、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的为人等都在无意中影响着学生，教师的仪表、工作作风、生活习惯，也会对自己在学生中的威信产生一定的影响。教师有时一个眼色，一个微笑，有时一个动作，一个姿势，均是一种“无声胜有声”的语言，直接、间接、形象地对周围的学生产生影响。因此，我们要求老师在任何时候都要注意“教师”的形象，进行自我监督，自我调节，自我控制，成为学生的“良师益友”。

3、要求教师要时时、事事、处处“从我们做起，从现在做起，从身边小事做起”。树立“三育”观念——学校无小事，事事育人；学校无闲人，人人育人；学校无空白，处处育人。使全体教职工都能进一步认识“讲政治、讲学习、讲正气”的重要性，在“教书育人”活动中都能够自觉做到“四联系”：联系国家，联系社会，联系学校，联系自己，努力实现三个“自我”，自我摆正——在“教书育人”的岗位上找到自己的位置，在我对照——在“教书育人”的活动中清除自己身上的“病灶”，自我净化——在“教书育人”的过程中树立良好的师德形象，从而取得良好的成绩。

总之，进行德育工作是多方面的，家长、老师、集体、自我教育能力、课外阅读、伙伴交往等诸因素都在影响学生成长，影响学生健康成长的诸因素不应代替，而应协调，教育者应该组织任课教师、共青团、少先队、家庭、社会等各方面的教育力量，进行学校德育建设。要从学生的实际出发，帮助学生解决求实、求美、求乐、求知、求变的“五求”道路问题。应在适应学生的过程中提高学生，适应是手段，提高是目的。为了提高，先要适应，不断适应，不断提高，循环往复，才能做到芝麻开花节节高。