提高小学低段学生识字效率的教学实践_小学低段识字教学方法
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提高小学低段学生识字效率的教学实践
识字教学是小学语文教学的一个重要组成部分也是整个语文教学的基石。小学低 段语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。这就要求教师讲求教学策略，使教学生活化，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们自主识字，学会创造性地学习。如何提高小学低段学生识字教学效率呢?下面就自己在教学中总结出的经验来和 大家交流交流。
一、直观导入、激发兴趣。
根据小学生这一特点，在教学时，先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与之 相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。
1、看实物、图画导入。例如：我在教“蛋”字时，我先出示鸡蛋实物，让学 生说出它的名称，形状，然后才出示生字卡学习生字。
2、听音导入。如教学“呱”、“喵”、“汪”时等字时，我先让学生听音辨别 动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物的叫声，然后才学习生字。
3、看录象导入。在学习有关动物、花卉等具象时，我让学生通过录象观看动物 世界、花的世界，进而认识各种动物和花卉的名称。
4、动作演示导入。如教“跑”、“走”、“跳”这些表示动作的字时，我让学 生先做这些动作，在随机进行教学，让学生联系动作，记住生字。
二、激发无意注意，轻松识字。
兴趣是学习之师。根据学生的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发
展和做事没耐性等特点，我应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。
1、借助色彩。课堂上，运用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的
对比唤起学生的注意力。如教学汉字“踩”“睬”时，将两个偏旁“足、目”用
不同颜色的粉笔书写，以便强化学生对“踩、睬”的记忆。
2、一字带一串。如教形近字“睛、晴、精、情、蜻”时，我将这些字偏旁进行
变换组合。强化学生对字形、字义的记忆。例如教“跟”字的时候，根据形声字的特点，引领学生理解、识记生字：“足”是脚，“艮”读”gen”，“艮”后有他人的足在行走；然后用学生
感兴趣的谜语让他们去识记：此足优良差一点，只好走在后面；再用“换一换”的方法带出：
“根、很、狠、恨、痕”这一串字，让学生仿照“跟”的识字方法，理解、识记这些生字。
由于这一串字中，只需要求学生会写“跟”字，对于别的字只了解构字的道理，记住字形，重在帮助学生更好地记忆所学生字。这不但没有加重学生的负担，相反，原本单调的学习内
容变得丰富起来，符合了低段学生学习的兴趣特征。另外，也帮助了今后对同类形声字的识
记学习。
3、借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“坐”字时：
两人坐在土堆上。即能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效
饱饭，不要跑；洗衣服，用水泡，过新年，果。再如，“上学去，背书包，吃○ 放鞭炮。
”在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。
4、借助动作、实验演示。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用
一小铁板向下一压，火就灭了，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了
解了字义。
三、演练结合，复习巩固。
好动是孩子的天性，在教学中我们要制造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知。在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。
1、猜字谜。如“午“字：远看象头牛，近看牛没头，要是问啥字，看看日当头。
“桥”字：天山有点偏，两柱支下边。还有一棵树，架在河两边。
2、做游戏。游戏的形式很多，可根据不同的内容，采取不同的形式。例如
“找朋友”、“换衣服”、“捉敌人”、“当医生”“摘苹果”等。
3、竞赛法。根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。
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