高中英语阅读教学策略9_高中英语教学策略

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在英语学习中阅读一直是很重要的组成。对它的考察也是重点。但是很多的学生对阅读重视不够，阅读能力低，不能完成规定的任务，从文章中找到所需要的信息。究其原因，主要有以下几方面：

1.词汇量对于阅读非常重要。学生掌握的词汇量大小直接影响阅读，词汇量小是制约部分学生阅读提高的根本原因。没有语法,很多东西无法传递;没有词汇,则任何东西都无法传递。死记硬背的单词对阅读的帮助不大。要对单词的灵活运用加以掌握。

2.缺乏相关的文化背景知识。如果缺乏相关的背景知识,不了解文章相关场合,便无法理解语篇。由于缺乏相关的背景知识,学生常用本民族文化知识去理解,结果往往找不出上下文的关系,体会不到文章的内涵,严重影响对文章的准确理解。

3.学生学习能力的差异。由于学生的思维发展的不平衡,导致学习的能力有高、中、低之分,越是智商水平较高的个体,越能自发获得有效的学习策略。

针对这样的情况，在阅读教学中应注意：

1.采取有效的词汇的记忆技巧，增加学生的词汇积累。多种方法介绍给学生让他们选择适合自己的。轻轻松松就把单词记住，这是学生最初体会到得成功，可以给后面的学习开个好头。单词记忆可以用词场记忆。就是把相近相同甚至相反的单词词组放在一起。联想记忆，由此及彼，可以让学生发挥天马行空的想象来记住单词。等等。

2.加强文化背景知识教学。重视对英语词汇内涵和外延中文化涵养的掌握,这样能够帮助学生熟识当代现实生活中的各种典型现象,预测阅读材料的内容,并能正确评价阅读材料的主题及作者的写作意图和观点等。

3.加强对学生阅读学习策略的指导。学习策略影响着英语阅读学习的效果。学生由于没掌握有效的学习策略，学习具有盲目性,学习方法不当,学习效率低下。