古诗诵读研究_古诗诵读活动

2020-02-28 其他范文下载本文

古诗诵读研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“古诗诵读活动”。

语文教研组“古诗诵读有效策略”课例研究计划

一、教研组课例研究的背景

培根说：“读诗使人灵秀。”在我们的小学语文教材中有许多语言清新、情趣盎然的古诗。他们是中国古代文化的宝贵遗产，是学生学习的宝贵财富。武昌区开展了 “20+20”活动，通过学生每天20分钟的诵读，用经典诗文培植学生良好语文素养，受到学生、教师的欢迎。同时，在日常的语文教学中，每单元均有古诗诵读内容，可以说古诗诵读教学是如今语文教学中的一个重要内容。

然而，我校不少教师感到古诗诵读课不好教：一是中国古代诗歌本身的含义、韵味很深，老师讲多了，学生不感兴趣，也没有时间诵读了；老师少讲，学生理解不深，诵读读不出韵味。二是古诗教学中，教师似乎在走模式化的道路，“释题目，知诗人；解难字，译全篇；悟情感，齐背诵。”教师们习惯于古诗教学模式化，在备课时不假思索地套用这三步曲，娴熟用之，使本来意蕴悠远、营养丰富的古诗大餐被教师们翻译成一碟索然无味的小菜。

因此，我校课例研究以“古诗诵读的有效策略”为内容，通过教师的古诗诵读课例研究，探索如何提高古诗词教学的有效性，使学生理解诗韵、领悟意境、体会诗情，感受中华文化的博大精深。

二、教研组情况分析

1、目前古诗诵读教学的实际情况：

2、组内教师专业发展情况：

三、课例研究的目的以课例研究为载体，我校力争通过规范化地组织、实施课例研究，1、让校本教研的内容更充实，形式更丰富，更有实效，促进青年教师的成长和专业化发展。

2、探寻古诗诵读教学的有效策略，提高古诗诵读课堂的教学效益。

3、形成我校古诗诵读教学的研究成果，使古诗诵读教学成为我校语文教学一大特色。

四、教研组课例研究的形式

1、名家课例观摩---引领示范观看全国著名特级教师、古诗文教学大师王崧舟的古诗诵读课《长相思》一课的教学视频，研究名师课堂教学特点，学习名师课堂中古诗诵读的好方法。结合观看视频，学习王崧舟《古诗教学的价值取向和实践智慧》的文章，理解王崧舟老师的三大基本教学策略：诗性——会心诵读得其韵，意象——澄心直觉得其像，共感——潜心涵泳得其意。

2、比较式同课异构---异中求优教学研究安排如下：

二年级教师张婷、涂妙、陈琴分别执教第五单元古诗诵读《小儿垂钓》。在教研组的组织下，同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，备课并上课。听课老师对比这些课，结合上课效果，找出他们的优点和不足，执教教师反思自己上这节课所经历的过程，并进行第二次备课。

“同课异构”之“异”，在于教师在课堂教学中实现个性的创造之异，在于教师在生成过程中实现教学机智之异；在于教学过程中达成目标的策略之异……异中求优，目的是达成最佳教学方案，进行更深层次的“同课同构”研课活动。

3、同课同构——优中求效

教学安排：杨玲、陶军老师执教六年级古诗诵读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

不同老师在集体备课的基础上，对同一教学内容，采用相同的教学设计、相同的课件、甚至是相同的板书进行执教，听课者对相同环节不同教师的课堂引用语言、启发的方式、采用的激励评价手段以及学生的课堂表现等情况进行记录，课后进行教学效果的测试、分析，总结出最佳的课堂教学调控机制，并在新班级或新一课教学中推广实施。

4、异课同构——效中求型

教学安排：由学校低中高段语文教师分别执教一节古诗诵读课，探索不同年段的诵读课的有效教学策略。

张婷：二年级《小儿垂钓》刘娜：三年级《牧童》

杨玲：六年级《闻官军收河南河北》。在“同课异构”和“同课同构”基础上，形成古诗诵读课一定的教学模式和有效的教学策略。

5、同课多轮——自我成长

教学安排：陈琴执教二年级古诗诵读课：《江上渔者》，分别在二年级一班、二班、三班授课。

让同一教师连续多次上同一课，内容重复，但教学方法、教学行为却不断改进，不断完善。在精雕细琢、层递累进的研讨中，教师获得在课程观念、教学理念、教材处理、教学艺术等方面逐步地改进提高，进一步提炼古诗教学的有效策略，帮助青年教师实现专业成长。

五、课例研究的操作要求

以“古诗诵读课的有效策略”为研究主题展开课例研究，在行动研究中发现问题，寻找解决问题的方法，提炼古诗诵读教学的有效策略。

1、授课教师独立备课、授课，展示教师个人的思想和经验，暴露教师教学观念和教学策略、行为存在的问题，其他教师观课。

2、教研组听课后，针对课堂教学存在的问题进行分析、讨论、献计献策，通过集思广义，上课教师形成新的方案，第二次上课，其他教师观课。

3、明确不同形式课例研究的目的和要求，教研组要引导上课教师反思整个过程，并写成教学课例。课例材料包括：研讨记录、每一轮课的教学设计、每一轮课的课件、每一轮课的教学录像、每一轮课的教学反思、该次研究主题的经验总结材料。