研究生教学督导的实践与探索_研究生教学督导

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研究生教学督导的实践与探索

摘 要：建立研究生培养代写论文的督导制度，是提高研究生培养质量的一项有效措施。建立该制度，必须明确研究生教学督导的内涵、作用和功能，并且对开展研究生教学督导工作的具体措施做出明确规定。

关键词：研究生教学；督导；实践

一、研究生教学督导的内涵

研究生教学督导贯穿于研究生培养的全过程，对研究生的招生、培养、学位论文工作、学科建设工作，乃至研究生的日常管理工作等方方面面都要进行督导。它涉及到督教、督学、督管三个层面。教师(任课教师和研究生导师)是研究生培养的主导者，是影响研究生培养质量的关键因素。督导员作为教学方面的专家，应与教师交流沟通，为教师的发展提供帮助和指导，并激励教师勇于钻研业务，努力提高自身素质，进而提高研究生的培养质量。作为教学对象的学生，也是影响研究生质量的重要因素。督导员通过与研究生多方面的沟通，了解他们的需要，与他们一起探讨提高培养质量的途径。老教授们严谨求实的作风、平易近人的人格魅力为学生们树立正确的人生观和价值观，起到了良好的示范作用。专家们深入研究生培养的各个环节，收集了大量的来自一线的信息，经过分析筛选，反馈给职能部门后，又可以督促职能部门完善、规范相关的工作，使教学管理更加科学化、规范化，从而也就起到了督管的作用[1]。

二、建立研究生教学督导制度的意义和作用

研究生的培养质量，是高水平研究型大学的重要标志之一，也是高校生存和发展的生命线。在研究生的培养管理工作方面，多年来已经形成了一系列的规章制度。这些规章制度，一般是由行政领导机构实施的，这样有可能出现随意性和人为因素的干扰[2]。因此要建立一套完善的对研究生教育管理过程进行监督和评估的机制。实践证明，建立研究生教育督导制度是很有必要的。

1．建立研究生教育管理督导制，有利于保证研究生课堂教学的质量

目前，我国高校研究生主管部门的工作人员多数是专职的行政管理人员，对研究生课程教学的各个环节几乎都不了解，尽管有些工作人员是兼职的，也只能是对自己的研究领域有一定的认识。不同的学科专业，不同的课程，针对不同的授课对象所采取的授课方式方法又不同，职能部门的工作人员不可能对教学工作做出客观的评价。因此聘请来自各个学科专业的老教授担任教学督导，凭借他们渊博的知识和先进的教学理念，再加上他们平易近人的人格魅力，由他们为任课教师提供帮助和指导，可以收到更好的效果，促进教师在自我发展和完善中提高研究生的课堂教学质量。

2．建立研究生教育管理督导制度，有利于提高研究生学位论文的质量

督导小组对研究生学位论文的督导方式主要是对研究生学位论文完成过程中的主要环节进行考查。在开题时，主要看论文的选题是否属于本学科的研究范，是否适应当前国民经济发展的需要，是否处于学科发展的前沿，以及是否有应用价值等等；在论文研究进展过程中，主要考查研究生的工作态度是否认真，工作是否扎实；在论文预审过程中，主要是看论文有没有创新的地方，学科的专家治学是否严谨；在论文的预答辩过程中，一方面要考查论文作者是否能清晰地把自己的研究成果向专家汇报，同时也要看参加的专家能否对论文质量负责；在答辩过程中，主要是考查论文是否达到相应的学位水平，同时也要看参加答辩的专家是否是同行中的专家。通过督导员的一系列督导活动，可以杜绝某些漏洞的发生，进而保证学位论文的质量。

3．建立研究生教育管理督导制度，有利于提高职能部门的管理质量和水平

督导员深入研究生教育管理的各个环节和研究生培养的各个层次，掌握了大量的一手资料，为研究生主管领导和职能部门反馈了大量宝贵的信息，而且他们超脱、负责的工作态度，不怕得罪人、敢于说真话、敢于涉及敏感问题的思想作风，可以为研究生教育管理职能部门和领导层提供许多有益的改革建议和意见，使规章制度更有针对性和实效性，从而有利于管理质量和水平的提高。

三、开展研究生教育督导的具体做法

1．明确机构设置及隶属关系

从便于工作的角度出发，研究生督导办公室挂靠在研究生部。由研究生部提出总体要求，各学院认真选拔人员并报研究生部审查，最后由主管领导进行聘任。研究生教育管理督导办公室由研究生部提供经费支持，使督导工作真正落到了实处。督导组在主管校长的领导下开展工作，研究生部培养科负责总体协调。

2．明确督导员的任职条件

(1)热爱教育事业，擅长教学管理和教学工作，有丰富的教学管理和教学工作经验，有较高的学术水平，有高度的责任感和事业心。

(2)身体健康，能胜任教学督导工作。

(3)治学严谨的教授、副教授或相当职称的专家学者。

(4)年龄不超过65周岁。

(5)为人正派，处事公正，敢于发表意见。

3．明确督导员的工作职责(1)参与研究生各培养环节的监督、检查工作；对各学院及各学科贯彻落实有关研究生教育各项规章制度的情况进行监督、检查。

2)了解各学院及各学科开展教学工作、教学改革和教学管理的情况。

(3)通过听课了解各学院及学科教书育人、授课质量及学风等情况，做好听课记录，反馈教学信息。

(4)了解各学院及各学科教学改革的好经验及好做法。

(5)定期或不定期地召开教师座谈会，听取教师及学生的建议和意见。

(6)参加研究生的教学检查及评估工作。

(7)了解研究生的课程考试情况，每学期抽查一次试卷。

(8)参加学校相关的教学工作会议，协同研究生部开展教学研究工作。

(9)及时反映教学过程中的各类问题，针对实际问题，结合实际情况提出提高培养质量的建议。

(10)参加有关研究生的学位论文开题及学位论文答辩工作，并反馈有关情况。

(11)了解学校研究生教育管理职能部门的工作情况，并对研究生教育管理工作提出建议。

(12)每学期结束时要有工作总结，并做好下一步的工作规划。

四、进一步开展教学督导工作的设想

1．教学督导的结果应与督导对象的切身利益挂钩

建立研究生教学质量评价制度，实行评价结果与课时津贴挂钩，实行优质优酬。这样可以较好地克服以往教学管理上“重布置轻检查”、教学运行上“重过程轻结果”、收入分配上“重数量轻质量”、职务评定上“重科研轻教学”、激励约束上“重奖优轻罚劣”等不良倾向，有效地调动教师和教学管理人员教学的积极性，确保教学质量的全面提高。在论文工作方面也要建立制度，对论文不合格的学生的导师，也要采取相应的措施。例如建议学校相关部门扣发其相应的论文指导津贴，限制其招生数量，对其所在学科的带头人和负责人，也要追究其相应责任，采取相应的惩罚措施等；对存在问题的学生要适当地延长其学习年限，以确保研究生的培养质量。一系列的奖惩机制的建立，有利于在教师中形成相互学习、你追我赶、积极向上、不断进取的新局面[4]，有利于教学质量的进一步提高。

2．进一步强化督导组的智囊功能，为学校领导起好参谋作用

督导员应把在教学第一线发现的带有共性的问题、热点问题、敏感问题确定为研究课题进行研究，从教学工作的表面现象中找到问题的实质和解决问题的应对策略，向学校领导提出参谋意见，充分发挥智囊团的功能，起好咨询和参谋的作用。

总之，随着研究生教育教学改革的不断深入，社会对高层次人才的培养质量要求越来越高，先进的管理科学、行为科学、人文科学以及现代化的管理手段将不断地被运用到督导工作中来。只有不断地更新督导思路、手段和方法，增强督导工作的科学性、预见性、权威性和可操作性[5]，不断创新督导工作的模式，建立科学的督导运行机制，才能真正提高督导效能，充分发挥研究生教育教学督导在研究生培养中的作用。