德育论文周进论班级群体的培养_班级工作德育论文

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论班级群体的培养

朱沱镇涨谷小学 周进

中文摘要：

全面了解和研究学生，包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。了解和研究班级群体的主要内容有：（1）班级成员的基本构成，如生源状况、年龄层次、性别比例等。（2）班级群体的学业状况。（3）班级群体的发展状况，如班级组织人际关系、班级舆论、班风、班级传统等。（4）班级日常行为表现，如学习习惯、课堂内外的纪律等。关键词：班级群体、学生、教育

一、前言

在中国现阶段的教育工作基本上都是以学校为主,以班级为单位,所以在谈到德育工作的特点里,班主任起到不可磨灭的作用,这里我重点谈谈关于班集体的培养.一个好的班集体的培养对于养成好的行为习惯,营造一个良好的学习环境,为德育工作奠定基础。

二、班级群体培养

班主任开展班级教育工作的基本任务就是:实现班级群体由松散群体向班集体的跨越,使班级成为每个学生愉快生活、健康发展的园地。具体从下面五个方面进行论述：

1、全面了解和研究学生。全面了解和研究学生，包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提，也是班级教育过程中有效开展各项工作必不可少的基本环节。

了解和研究班级群体的主要内容有：

（1）班级成员的基本构成，如生源状况、年龄层次、性别比例等。（2）班级群体的学业状况。

（3）班级群体的发展状况，如班级组织、人际关系、班级舆论、班风、班级传统等。（4）班级日常行为表现，如学习习惯、课堂内外的纪律等。了解和研究班级个体的主要内容：

（1）学生的基本情况，如性别、年龄、身体状况、兴趣爱好、个性倾向等。

（2）学生的社会关系，如家长职业、家庭经济状况、家庭结构、家庭关系、家庭所在的环境等。

（3）学生的学业和品德状况，如学习态度、学习习惯、学习性向、智能发展水平等。（4）学生的品德形成与社会发展状况，如行为习惯、人际关系、人际交往方式、思想道德面貌等。

2、建立和健全班级组织机构、规范。

建立和健全班级组织机构，首先要进行班级组织机构的设计，其核心是班委会，同时为了便于管理与教育，还必须对班级进行小组编排将全班按照性别、学业状况、兴趣特长、个性倾向等相当的，分成若干小组，其次要培养、选拔班干部。一个好的班级群体，有赖于一批团结、得力的班干部，选拔时做到对有些学生的特长利用。

班级规范体系包括：班级制度，课堂规范，言语规范，班风等。在班群体培养中，班主任运用班级规范应当遵循的基本原则是：尊重学生人格，维护学生尊严，保持耐心和善意，将规范与学生的显示表现相联系，就事论事，不翻旧账，对下次可能出现的同类行为具体指导，给师生双方提供选择机会，增强双方的规则意识和责任心。

然而，由于班级成员的疏远、班级群体无吸引力、个体对教育活动或行为逆反等原因，往往发生个体偏离班级规范的现象，如课堂小动作、捣乱或恶作剧、不做作业、品行不良（骂人、小偷小摸等）、侵犯或对抗行为、暴力或其他罪错行为等。因此，在班集体的教育过程中，班主任必须对学生进行规范教育，努力抓好班级常规管理，并与科任教师沟通、协调，及时采取有效的预防、应对方式，以免影响班级群体的建设和学生个体的发展。

3、确立班级群体的共同目标。

恰当的共同目标能够产生巨大的激励作用和凝聚作用，当全体成员接受这个目标并内化为自己的行为动力时，共同目标成员凝集，团结在一起，构成一种整体力量。当然在确立共同目标，班主任就必须全面、及时地了解和把握班级个体的需要和愿望，根据班级的实际情况，激发班级成员的自主、参与意识，在共同讨论、协商中加以确定，既要有一定的价值，又要有实现的可能性和比较强的可操作性，能够激励每一位成员，成为他们参与班级活动，调控个人行为的一种直接推动力。

4、组织丰富多彩的班级活动。

班级活动是实现班级目标的根本保证，是进行群体教育的重要途径和手段。班级教育形式必须多元化、多样化，有知识性、娱乐性、实践性、体验性活动，要有较强的目的性、计划性、针对性，活动本身要有思想性、知识性、趣味性、多样性、群众性，参与性。在我国中小学教育中，最常见的班级自主活动就是主题班会，它是班主任教育学生、培养班集体的重要教育形式。

5、引导学生进行自我教育。

重视自我教育，注重自我教育能力的培养，是班主任进行班级群体建设的重要一环。班主任引导学生进行自我教育，首先，要指导学生个体进行自我教育，包括：指导他们正确了解和认识自己，知道自己的优点、长处和缺点、不足；指导他们学会对自己的思想行为进行控制和反思，提高自己的分辨意识，指导确立自己的奋斗目标，自觉调节自己的日常行为，知道他们经常与教师、家长、同学保持联系和沟通；指导听你乐于、善于向别人学习，学会与人相处，合作。其次，要逐步引导班级群体进行自我教育，尤其是发挥班委会和班级骨干的模范带头作用，并鼓励、锻炼和指导他们自主管理班级日常事务，同时尽可能通过各种激励制度，各种教育活动，抓住各种教育时机，培养班级全体成员的主人翁意识。

三、总结

对于班集体的培养需要做到的还有很多很多，需要班主任与学生共同培养与建立，只有在尊重和被尊重，关爱与被关爱的班级氛围中，班集体才可能真正得以形成，每个班级成员才可能通过班集体，感受到温暖，体会成长，进步的快乐，也才会有一个和谐健康的班集体。

主要参考文献：

现代教育学/扈中平，李方，张俊洪主编。---2版.—北京：高等教育出版社，2005.6（2007重印）ISBN 978-7-04-017121-1