班主任在班级文化建设中的角色王丽芸_班主任班级文化建设
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班主任在班级文化建设中的角色
西夏区同庄小学王丽芸
当前各学校都在积极建设自己的校园文化，校园文化包含的内涵非常丰富，班级文化就包含在其中，体现着校园文化的深层内涵。班级文化包含内容又有很多，包括物质文化方面的教室环境、制度文化方面的班级公约、守则等、行为文化方面的学生言谈举止、精神文化方面的培养目标。班级文化建设的好坏，将影响全班几十个孩子的人生价值观，影响他们的前途命运，多年的班主任工作让我觉得班级文化在校园文化中具有重要分量，因为学校教育如何发展、如何教育，目的只有一个，就是培养符合时代要求的人，而班主任的工作就是在围绕这一目的工作。21世纪每一位班主任老师正经受着更新知识、更新观念、更新思想的挑战，正面临着前所未有的考验，班主任在整个班级的管理、教学和工作中，扮演着十分重要的角色，产生着非常关键的作用。
一、班主任是培养目标的规划者。
班主任工作首要进行的便是要明确培养目标。是要把这一班学生培养成有理想、有道德、积极、乐观的人呢，还是培养成碌碌无为、平庸的人呢，首先决定在班主任。在学生时代，学生没有意识建立理想或目标，也不懂得怎样培养，班主任无疑是一个规划者、培养者，这个培养目标的制定规划就要靠班主任，在你的管理下要使学生逐步向着怎样的方向发展，这完全取决于班主任。这就好比一个班级就是一艘大船，船上载着很多学生，班主任是掌舵者，你是要把学生带向景色怡人的胜利彼岸呢，还是把学生带向没有方向的深渊呢，在起航前班主任就要明确方向，以免误入歧途。班主任不能做一个没有目标和方向的舵手。谈到班主任是目标的规划者，魏书生堪当模范。他在刚担任班主任工作时就十分明确，他要把学生培养成一个积极、乐观、对社会有用的人。在这一目标的指引下，他运用科学与民主的管理方法，实实在在的把优秀学生和问题学生都引向了他的目标。
二、班主任是班级文化的优良管理者。
班级工作非常繁杂，做过班主任的都知道，包括班级目标的制定、学生品行的培养，班级公约的制定和维护，班级环境的布置，班级活动的开展，学生心灵的疏导，和学生家长的密切联系，等等这些都离不开班主任，小到学生的吵架、逃课、不完成作业、情绪异常等，班主任都要过问解决，真正是班级的管理者。班主任不能做一个视不管三的教书者，如果是这样的话，班级无疑会陷入散、乱、差的境况，更谈不上培养成社会人才了。当然在班级管理中不能事事靠班主任一个人，班主任要发挥人的因素，调动班级所用学生参与到班级管理当中，让每个
学生有义务、有权利、有责任、有意识，所有成员凝心聚力，把班级这艘大船在愉快、轻松、和谐、目标明确的氛围下驶上航道，向着目标进发。
三、班主任是学生成长的引路人。
班主任每天的工作就是面对一群学生，学生们个性差异很大，可以说千人千面，一个学生就是一个哈姆雷特。班主任的工作就是要他们健康的成长，这里不仅仅是让学生身体健康，更重要的是心灵和精神世界的健康成长。我曾经带过这样一个班，那时我初调入现在的学校，任一个班级的班主任，这个班我只带了两年，这个班男生较多，学生性格活泼，但我发现他们长期在没有班规约束，没有良好班风的影响下，学生团体小意识特别强烈，有四个男生组成了一个小团队，还按年龄大小排资论辈，以老大老二称呼，当时前任老师不知道，他们在校外的时间经常聚集，遇到某个人被欺负了，这四人小团体就出动大打出手。在学校里这四人形影不离，经常和女生闹矛盾、打架。我经过私下打听、询问，了解了四人的情况，于是单独各个从心里学角度分析他们的行为，告知他们的行为在心理发展期属于正常现象，但是如果不及时停止他们这样的行为必将影响他们以后的人生道路，严重者会走上歧途。同时我又专门召开班会，从正面教育他们在班集体中，没有人想和他们过不去，在外没有人想欺负他们，人和人之间的关系是相互的，一份真诚换取一份真诚，教育他们团结友爱，信任他们的能力，让他们担当我班级管理的助手。一段时间后再询问时，他们已经解散了小“四人帮”，已经为班级管理出了不少力。在学生时期我已经让他们知道自己的行为会影响自己的将来，现在这些学生已经因为学业不佳步入社会，但没有走上歧途。当时还有另外一个学生也在这个班里，他是个聪明的孩子，但由于父母离婚，随爷爷奶奶生活，因疏于管教，这个孩子胆大，主意多，经常约同学做些违反纪律和糟害农家人的事，我动之以情，晓之以理，关心教育他，没有敢感情用事，后来在一次作文中他写道自己做了坏事以为班主任会像他爸爸一样痛打他一顿，然而我的温言细语让他感动了。慢慢的他不在打架，做事多了几分考虑，然而他在我接管半年后就转学了。几年后刚刚16岁时，就混入社会不思进取做了违法犯罪的事，受到了法律的严惩。现在回想起来，我们班主任在学生成长的道路上将是一个多么重要的引路人啊。
四、班主任是学生心灵的医者。
当前的孩子多数都是独生子，父母娇宠，学生们吃苦耐劳、承受挫折的能力都明显低于上一代人，加之现在社会急剧变革，父母离异，闹家庭矛盾的呈上升趋势，孩子们的心理在这些因素的影响下，不会调解，没有人帮助解决心理问题，极容易产生很多心理问题，对学生的成长极为不利。作为新时代的班主任，时刻要注意学生心理的变化，适时帮助疏导学生解决心理，避免学生们做出无法
挽回的事情。有这样一个悲剧，一位小学生，平时家长对她的学习成绩十分关注，她的学习成绩也在班里名列前茅，当她的成绩不理想时，家长就会轻则质问，重则重罚，在一次小考中，她发挥不好，成绩不理想，心情十分沮丧，老师也没有发现，回到家中，家长的责问使她产生了轻生的念头，就在家长没有注意的时候，在自己的卧室里了结了自己。这个事件让人很痛心，如果这个学生能有 人帮助疏导，不至于发生这样的悲剧。一个班级每天发生的事很多，有些需要班主任细心观察，及时发现学生的情绪变化，做好学生心灵的医生，将会使学生们性格更开朗，乐观。
五、班主任是班级学生矛盾的调剂者。
一个班集体，无论其内部学生和学生之间还真和外部的班级之间总会发生一些摩擦，小到一次小碰撞，大到一些误会，这些问题如果不处理，将会影响学生的学习兴趣和班级的和谐，没有了和谐和兴趣，就如大船没有了乘风破浪的力量。魏书生很会当学生之间的调剂者，他会询问事情发生的经过，站在每一个人的角度去分析问题，当面帮助分析，帮助学生认识错误，进而让学生主动承认错误，消除矛盾和误会，使他们从敌对到朋友，即增强了班级的和谐，有从另一方面消除了学生心理问题，可见班主任做一个班级的调剂者是班级管理工作的润滑剂和催化剂。
班级文化的建设将彰显学校文化在育人方面的深层内涵，学校要大力做好班主任的培训工作，让班级文化活跃、有魅力、有生命，让班主任工作更加具有时代意义。
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