信息技术环境下的学生自1_信息技术环境下的自主
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《信息技术环境下的学生自主、合作、探究式的学习方式》课题研究总结
素质教育的全面推进，课程改革的全面展开，已经使我们认识到教师“传道、授业、解惑”的角色和地位应该转变为学生学习的“组织者、指导者和参与者”。在运用信息技术的教育环境下，又使教师角色、地位在上述转变的基础上加入了新的内涵。这就对教师提出了更高的要求，也是信息时代赋予教师新的使命。基于这样的认识，我们在现代教育技术实验过程开展了一系列工作。
一、学习现代教育理论，转变教育观念。
结合课程改革，学校通过各教研组开展现代教育理论的学习活动。三年以来，我们每个暑假都要组织教师集中学习，比如我们先后学习《教育新理念》、《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、电脑技术操作能力、《课程标准》等。一次次的深入学习和讨论，使教师初步具备了一定的现代教育理论基础，教育观念得到了较快的转变。教师在教科研活动中探究如何在信息技术环境下把自主学习、探究性学习和合作学习等新型学习方式引入学科教学，探索新型的课堂教学模式。通过学习研讨教师深刻的认识到在新的教学模式下，教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，教师由传统的知识传递者变为了学生学习的辅导者。在这一实验过程中，不仅使广大教师教育观念获得了转变，涌现出一批新的教学和科研能手。
二、了解教师掌握信息技术的况，有的方矢地加强对教师的培训。
为了了解信息技术环境下教师对教育教学的理解和掌握信息技术的状况，使校本培训更具针对性，我们对全校教师进行了调查。调查的结果显示，教师们普遍认为：“良好的文化专业水平和完善的教育技术理论知识”是21世纪作为中小学教师必须具备的信息素质和能力的首要条件；教师应对于有效的信息应具有强烈的敏感度，具有较强的信息意识；调查结果还显示：在信息技术环境下，教师阅读浏览、获取、处理、利用与教学有关信息的能力有所提高；能够对各种学习资源的价值进行评估，并在学科教学中进行合理选择及运用；教师十分看重利用计算机网络和各种媒体搜集信息并在学科中加以利用的能力。这说明一线的教师们在实践中已深切的感受到了信息技术对教育教学的影响。
三、在进行研究的过程中领导带头，每位教师都参与其中，集团攻关，以课题研究推动学校发展，以课题研究为载体，逐渐形成教师个体的教学特色与风格。
《信息技术环境下的学生自主、合作、探究式的学习方式》已实施3年。3年来，课题组在学校领导的关怀与指导下，结合教研活动认真地开展了研究工作，通过全体实验人员的齐心协力，踏实工作，课题组在研究方面取得了一些成绩。本学期即将结束，为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的。现将3年来的研究工作总结如下。
一、更新观念，树立“教学为中心，科研为主线问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识。
教科研是教师对教育规律的深入探究，是教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路。开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。全体教师能充分意识到只有以开展教育科研为先导，才能使我们的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识，积极参与教科研活动。
二、结合教研，开展课题研究，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念。
时代要求每一个教师要从操作型向科研型转变，为此，我校把课题研究工作作为首要任务来抓，努力把教研与科研紧密结合起来。自课题确立之后，我们每个课题组成员都能积极投入到课题研究当中。主要完成了以下几项内容： 1、2008年，学校开展了以“挖掘课程资源，促进学生发展”为主题的公开教研活动——陈凤萍、韩秀兰、白景宏、黎莉等几位教师参与执教，他们的课都能充分利用本校现有的课程资源进行教学，取得较好的效果。
2、2009年10月15日，召开了课题组成员会议，主要是课题组成员对本课题的开展情况进行阶段性小结——组内交流学习过程中收集的资料及实施过程的心得体会，借鉴较好的经验，回顾并提出今后应努力的方向。—开展调查实践活动组织实践活动，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，进行学习；根据季节特点，组织学生开展各种活动：如征文、书画、手抄报等活动；；拓展教育时空，开发校本资源，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化等。
3、2009年6月，韩桂香、黎莉、马润玲三位老师分别说课，并且到白庄学校送教下乡，课后还结合自己的教学实践交流了对新教材新教学的看法及想法；
4、5月开展了学生幻灯片制作展示，收到了良好的效果。
5、本学期鼓励教师上好有实用价值的课。并收集了部分学校教师的教、学反思及心得体会。为了促进教师间的交流，充分利用网络资源，使课题研究沿着新课程的改革踏踏实实地走好每一步，有效地提高了自身的综合素质及教学能力。
三、存在的不足 以上这些，是我们三年里开展的工作，没有突出的成绩，没有辉煌的成就。回顾三年来的教研工作，感到身上责任的重大，还有许多要探索：发展教研教改的主动性略显不足，教学研究的实在性有待加强；教育信息现代化的进程还跟不上时代的步伐；各学科教研管理人员结构需继续调整，工作积极性亟待进一步提高，才能适应当前基础教育教研改革的不断深入„„等等。但我们相信只要有上级教育主管部门的正确领导，只要有广大教师的齐心协力，我们一定会在失败中不断地总结自己，在实践中不断探索，共同推进我校教研工作的发展，开创教研工作的新局面。由于教师经验的缺乏，实验过程中也出现了一些不成熟的地方。如：课题研究与课堂教学有时有脱离现象，课程资源开发停滞不前等等。下阶段本课题组全体人员有信心，坚定不移地把课题研究进行下去，继续努力学习科学理论，不断总结实验经验，争取达到预期的实验目标。
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