五里界中学教师教学常规检查评分说明_教学常规检查评分标准
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五里界中学教师教学常规检查评分说明
一、评分原则
1.区别对待原则：
（1）毕业年级与非毕业年级区别对待：七八年级重视所有常规环节的严格落实，九年级侧重于练批、辅导、考析环节的严格落实；（2）及时送检和拖延不送检区别对待：对于拖延不送检的教师常规，经提醒催促仍不按时送检的，则按零分处理；
2.全面兼顾原则：对跨班级、跨学科教师的涉检常规，不能只以某一个班级或某一学科为重点，必须兼顾不同班级、不同学科的所有涉检项目。
3.客观公正原则：严格评分标准，公正客观地给予评分，不打感情分、人情分、“好人”分。
二、评分科目
涉评科目包括语文、数学、英语、理化、政治、历史、生物、地理、音乐、体育、美术、劳技、信息等13门课程。
三、计分说明
1.只任一科：按常规检查实际分数进行计分； 2.兼任其他学科：（1）中考学科兼任其他学科：取所任中考学科常规检查分数的80%与其他学科常规检查分数的20%之和进行计分；
（2）兼任两个或多个非中考学科：取所有兼任学科常规检查分数之和的平均分进行计分。3.跨年级任课：
（1）跨非毕业年级两个年级任课：取各年级常规检查分数的50%进行计分；
（2）跨非毕业年级和毕业年级两个年级任课：分别取常规检查分数的70%和30%进行计分；
（3）跨非毕业年级和毕业年级三个年级任课：依次取七八九年级的45%、45%、10%的常规检查分进行计分。
四、评分细则
（一）语文、数学、英语、物理、化学
1．计划 1分
计划完成时间：所有涉检学科的教学计划于开学前完成；八九年级的所有涉检学科的培优补差计划于开学一周内完成，七年级的涉检学科的培优补差计划于期中考试后一周内完成。（1）教学计划（0.5分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
优 秀：0.5分 计划按要求进行撰写，且按要求一份上交，一份《教学案》目录顺序夹入到《教学案》指定页码处；
合 格：0.3分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划上交并夹入到《教学案》指定页码处；
不合格：0.1分 有计划，但在撰写上内容不全（缺必需的项目、缺融合学科的相关的表述、跨班级学科教学计划对基本情况的分析没有分班表述等）；
零 分：0分 开学前没有撰写计划。
（2）培补计划（0.5分 毕业年级与非毕业年同等对待）
优 秀：0.5分 计划按要求进行撰写，且按《教学案》目录顺序夹入到《教学案》指定页码处； 合 格：0.3分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划夹入到《教学案》指定页码处； 不合格：0.1分 有计划，但撰写的内容不全（缺必需的项目、跨班级学科对基本情况的分析没有分班表述等）；
零 分：0分 没有计划。
2.备课 16分
（3）超前备课（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
“应备节数”为“学科周课时×周次”，实备节数大于应备节数便为“超前备课”。合 格：2分 实备节数大于应备节数；
不合格：0分 实备节数不大于（小于或等于）应备节数
（4）二次备课质量（5分 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“二次备课”需在原教（学）案上进行书写，最好能用红色笔迹加以凸显；“二次备课质量”包括对每节集体备课教（学）案二次备课批注是否细致全面、对节次的批注是否达百分之百等。【非毕业年级】
优 秀：5分 对每节集体备课教（学）案的二次备课批注都细致全面，对节次的批注达到百分之百；
合 格：3分 每节集体备课教（学）案都有二次备课批注但批注明显不够细致全面； 不合格：0分 不是每节集体备课教（学）案都有二次备课的批注。【毕业年级】
合 格：5分 每节集体备课教（学）案中都有二次备课的批注； 不合格：0分 没有二次备课教（学）案的批注痕迹。
（5）课标要求（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 每节备课都有相关“课标要求”的表述； 不合格：0分 不是每节备课都有相关“课标要求”的表述。
（6）环节是否落实到具体学生（3分 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“具体学生”：学生姓名或学生层次 【非毕业年级】
优 秀：3分 每节备课课中每个教学环节都能有针对性的设计，落实到具体学生；
合 格：1.5分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课超过实备节次的三分之一。【毕业年级】
合 格：3分 教学环节有落实到具体学生的设计； 不合格：0分 教学环节均没有落实到具体学生的。
（7）师生活动设计是否突出生本意识（2分 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“生本意识”即“以生为本的意识”，要求教师在师生活动的设计上要从学生的“学情”出发，着重体现学生的主体地位，例如教学中的自主预习、合作探究、相互质疑、相互检测、互相评价、同伴互助等等。【非毕业年级】
优 秀：2分 每节课中有至少一处能体现“生本意识”的活动设计； 合 格：1分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。【毕业年级】
合 格：1.5分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。
（8）板书设计（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】：
合 格：1分 每节课都有板书设计； 不合格：0分 不是每节课都有板书设计。【毕业年级】
合 格：1分 没有板书设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 每节课都没有板书设计。
（9）预习要求（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
合 格：2分 每节教（学）案后都有下节课的预习内容及相应的预习要求； 不合格：0分 不是每节课教（学）案都有下节课的预习内容及相应的预习要求。
（10）教学进度（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 教学进度符合计划；
不合格：0分 教学进度明显不符合计划。
（11）二次备课中的课程资源利用设计（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
“课程资源”常见的有学校图书馆、实验室、专用教室、多媒体、网络、电子白板、实物投影、标本模具、博物馆、展览馆、校内外其他教师专家等。
优 秀：1分 有“课程资源利用设计”的教（学）案超过二分之一； 合 格：0.5分 有“课程资源利用设计”的教（学）案不超过二分之一； 不合格：0分 没有对课程资源利用的相关设计。
3.练习及批改 13分
（12）作业体现分层（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
优 秀：1分 每节教（学）案上的作业设计都有分层设计，且学生的纸质作业也体现出分层； 合 格：0.5分 不是每节课的教（学）案上的作业设计都有分层设计，或者学生的纸质作业有没体现出分层的；
不合格：0分 作业设计没有分层设计，学生的纸质作业也没体现分层。
（13）作业次数（3分 毕业年级与非毕业年级区别对待）
【语文学科作业次数】
【非毕业年级】
Ⅰ 语文大作文次数：2分
合 格：2分 每两周一篇大作文； 不合格：0分 没有达到相应的数量。Ⅱ 语文其他作业次数：1分
合 格：1分 每周1篇小作文、1篇周记（练笔）、至少4次书法练字、1次美文赏读笔记（体会或摘抄）、1次其他练习作业； 不合格：0分 上述任何一项作业数量没有达标的。【毕业年级】
Ⅰ 语文大作文次数：2分
合 格：2分 每两周一篇大作文； 不合格：0分 没有达到相应的数量。Ⅱ 语文其他作业次数：1分
合 格：1分 每周至少4次书法练字、0.5次周记（练笔）、1次美文赏读笔记（体会或摘抄）、1次其他练习作业；
不合格：0分 上述任何一项作业数量没有达标的。
【其他学科作业次数】
【非毕业年级】 Ⅰ 数、理
合 格：3分 每节1次及每周不少于4次的“每日一练”（专用本）作业； 不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。Ⅱ 英语
合 格：3分 每周不少于3次书面作业及七年级每周不少于4次的“每日一练”（专用本）作业； 不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。【毕业年级】 Ⅰ 数、理、化
合 格：3分 每节1次及数学每周不少于4次、理化每周不少于2次的“每日一练”（专用本）作业；
不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。Ⅱ 英语
合 格：3分 每周不少于3次的书面作业及每周不少于3次的“英语晨读效果”作业（听写或默写等）；
不合格：0分 上述任何一类作业数量没有达到的。
（14）作业全批全改（3分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
合 格：3分 所有作业全批全改（语文大作文要有眉批或旁批，如果没有此项只给1分）； 不合格：0分 作业滞后批改超过1次。
（15）作业批改等级明确（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 作业批改有等级（语文作文或九年级均可打分数）、有日期； 不合格：0分 作业批改没有等级或日期。
（16）学生错题订正（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
优 秀：2分 学生有专用错题订正本，且能做到有错必订、有订必有错误原因分析； 合 格：1.5分 学生有专用错题订正本，没有做到有错必订或错误原因分析；
不合格：0分 学生没有专用的错题订正本，错题订正作业次数明显小于学生的错误次数。
（17）学生专本改错教师再批改（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 学生每次错题订正教师均有再批改，等级明确、有日期； 不合格：0分 教师不是每次都有再批改。（18）教师批改典型记录（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 教师记录学生面广、记录次数多且记录详细；
合 格：1分 教师有记录，但记录次数明显不足周作业量的二分之一； 不合格：0分 教师记录不足周作业量的四分之一的。
4.教学反思 3分
（19）阶段反思次数（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】 合 格：1分 根据教学进度，按时完成阶段反思（文科：每单元至少1次；理科：每章至少1次）不合格：0分 根据教学进度，阶段反思数量明显不够的。【毕业年级】：
合 格：1分 每月至少有1次教学反思； 不合格：0分 没有达到每月1次反思数量的。
（20）得失原因（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：1分 原因分析符合反思情况的实际； 不合格：0.5分 原因分析明显表现为应付填写。【毕业年级】：
合 格：1分 有原因分析； 不合格：0分 没原因分析。
（21）改进措施（1分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：1分 措施针对原因拟定，符合实际； 不合格：0分 措施明显不符合实际； 【毕业年级】
合 格：1分 有措施； 不合格：0分 没措施。
5.辅导学生 7分
（22）过程记载次数（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 每周至少各有1次培优补差的辅导记载； 不合格：0分 辅导记载次数不够。
（23）作业内容次数（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 学生每周至少有1次培优或补差的纸质作业； 不合格：0分 培优补差的纸质作业次数不够的。
（24）培优补差作业全批全改（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 作业全批全改，等级（分数）明确，有日期； 不合格：0分 没有做到全批全改。
（25）成绩跟踪记载（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 有单元检测或其他成绩的跟踪记载； 不合格：0分 记载次数明显不够学生成绩检测次数的。
（26）谈心记载次数（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 每周至少1次谈心记载且记载详细； 合 格：1.5分 每周1次谈心记载但记载过于简单； 不合格：0分 记载次数不够。
6.考析 4分
（27）单元检测质量分析（2分 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：2分 按教学进度，做到每单元检测完后都有质量分析，且分析详细，数据完整； 不合格：0分 按教学进度，单元检测分析明显缺次数。【毕业年级】
优 秀：2分 每次月考后及时完成质量分析，且有对前35名学生的逐人逐题分析； 合 格：0.5分 每次月考后虽有质量分析，但没有对前35名学生进行逐人逐题的分析； 不合格：0分 每次月考后没有及时进行质量分析。
（28）期中（末）考试质量分析（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
期中考试前此项不给分，期中考后第一次检查据实给分；期中考试后第二次检查至期末考试此项不给分，期末考试后据实给分。
合 格：2分 期中（末）考试完后按学校要求及时进行数据与文字的质量分析； 不合格：0分 期中（末）考试完后没有按学校要求进行质量分析的。
7.教研 4分
（29）集体备课（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）
合 格：1分 每月月查时至少有按月1次的集体备课材料上交教研组长； 不合格：0分 当月月查时没有将当月集体备课材料上交教研组长的。
（30）听课节次（2分 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 完成每周至少1次的听课节次； 不合格：0分 听课节次不足的。
（31）听课意见（1分 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：1分 有分析评价，有自己的建议； 合 格：0.5分 有自己的建议；
不合格：0分 没有分析评价和自己的建议。
（二）政治、历史、生物、地理
1．计划
计划完成时间：所有涉检学科的教学计划于开学前完成；培优补差计划特指政史培优补差计划，其中八九年级的政史培优补差计划于开学一周内完成，七年级的政史培优补差计划于期中考试后一周内完成。
（1）教学计划（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 计划按要求进行撰写，且按要求将计划一份上交、一份夹入到《教学案》指定页码处；
合 格：1分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划一份上交或夹入到《教学案》指定页码处；
不合格：0.5分 有计划，但在撰写上内容不全（缺必需的项目、跨班级学科教学计划对基本情况的分析没有分班表述等）；
零 分：0分 开学前没有撰写计划。
（2）政史培补计划（2分 政史 毕业年级与非毕业年同等对待）
优 秀：2分 计划按要求进行撰写，且按《教学案》目录顺序夹入到《教学案》指定页码处； 合 格：1分 有计划，但在撰写上过于简单或没按要求将计划夹入到《教学案》指定页码处； 不合格：0.5分 有计划，但撰写的内容不全（缺必需的项目、跨班级学科对基本情况的分析没有分班表述等）；
零 分：0分 没有计划。
2.备课
（3）超前备课（3分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）
“应备节数”为“学科周课时×周次”，实备节数大于应备节数便为“超前备课”。合 格：3分 实备节数大于应备节数；
不合格：0分 实备节数不大于（小于或等于）应备节数
（4）课标要求（1分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 每节备课都有相关“课标要求”的表述； 不合格：0分 不是每节备课都有相关“课标要求”的表述。
（5）环节是否落实到具体学生（3分 通用 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“具体学生”：学生姓名或学生层次 【非毕业年级】
优 秀：3分 每节备课课中每个教学环节都能有针对性的设计，落实到具体学生；
合 格：1.5分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 所有教学环节设计均没有落实到具体学生的备课超过实备节次的超过三分之一。【毕业年级】
合 格：3分 教学环节有落实到具体学生的设计； 不合格：0分 教学环节均没有落实到具体学生的。
（6）师生活动设计是否突出生本意识（2分 通用 毕业年级与非毕业年级区别对待）
“生本意识”即“以生为本的意识”，要求教师在师生活动的设计上要从学生的“学情”出发，着重体现学生的主体地位，例如教学中的自主预习、合作探究、相互质疑、相互检测、互相评价、同伴互助等等。【非毕业年级】
优 秀：2分 每节课中有至少一处能体现“生本意识”的活动设计； 合 格：1分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。【毕业年级】 合 格：1.5分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。
（7）板书设计（1分 通用 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】：
合 格：1分 每节课都有板书设计； 不合格：0分 不是每节课都有板书设计。【毕业年级】
合 格：1分 没有板书设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 每节课都没有板书设计。
（8）政史学科预习设计（4分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：4分 每节教（学）案后都有下节课的预习内容及相应的预习要求； 不合格：0分 不是每节课教（学）案都有下节课的预习内容及相应的预习要求。
（9）教学进度（1分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 教学进度符合计划；
不合格：0分 教学进度明显不符合计划。
（10）备课中的课程资源利用设计（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）
“课程资源”常见的有学校图书馆、实验室、专用教室、多媒体、网络、电子白板、实物投影、标本模具、博物馆、展览馆、校内外其他教师专家等。
优 秀：2分 有“课程资源利用设计”的教（学）案超过二分之一； 合 格：1分 有“课程资源利用设计”的教（学）案不超过二分之一； 不合格：0分 没有对课程资源利用的相关设计。
3.练习设计及批改
（11）作业次数（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 按教学进度进行作业；
不合格：0分 作业量与教学进度明显不符；
（12）作业全批全改（2分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 作业全批全改；
不合格：0分 作业滞后批改超过1次；
（13）作业批改等级明确（1分 通用 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：1分 作业批改有等级（九年级可打分数）、有日期； 不合格：0分 作业批改没有等级或日期。
（14）政史错题订正（4分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）
优 秀：4分 学生有专用错题订正本，且能做到有错必订、有订必有错误原因分析； 合 格：2分 学生有专用错题订正本，没有做到有错必订或错误原因分析；
不合格：0分 学生没有专用的错题订正本，错题订正作业次数明显小于学生的错误次数。（15）政史教师对学生纠错再批改（2分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：2分 学生每次错题订正教师均有再批改，等级明确、有日期； 不合格：0分 教师不是每次都有再批改。
（16）政史教师批改典型记录（2分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 教师记录学生面广、记录次数多且记录详细；
合 格：1分 教师有记录，但记录次数明显不足周作业量的二分之一； 不合格：0分 教师记录不足周作业量的四分之一的。
4.政史学科教学反思
（17）阶段反思次数（4分 政史 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：4分 根据教学进度，按时完成阶段反思（每单元至少1次）不合格：0分 根据教学进度，阶段反思数量明显不够的。【毕业年级】：
合 格：4分 每月至少有1次教学反思； 不合格：0分 没有达到每月1次反思数量的。
（18）反思得失原因分析（1分 政史 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：1分 原因分析符合反思情况的实际； 不合格：0.5分 原因分析明显表现为应付填写。【毕业年级】：
合 格：1分 有原因分析； 不合格：0分 没原因分析。
（19）改进措施（1分 政史 毕业年级与非毕业年级区别对待）【非毕业年级】
合 格：1分 措施针对原因拟定，符合实际； 不合格：0分 措施明显不符合实际； 【毕业年级】
合 格：1分 有措施； 不合格：0分 没措施。
5.谈心记载
（20）政史谈心记载（2分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：2分 每周至少1次谈心记载且记载详细； 合 格：1.5分 每周1次谈心记载但记载过于简单； 不合格：0分 记载次数不够。
6.考析
（21）政史考析（4分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）
期中考试前此项不给分，期中考后第一次检查据实给分；期中考试后第二次检查至期末考试此项不给分，期末考试后据实给分。合 格：4分 期中（末）考试完后按学校要求及时进行数据与文字的质量分析； 不合格：0分 期中（末）考试完后没有按学校要求进行质量分析的。
7.政史教研
（22）听课节数（3分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）合 格：3分 完成每周至少1次的听课节次； 不合格：0分 听课节次不足的。
（23）听课意见（1分 政史 毕业年级与非毕业年级同等对待）优 秀：1分 有分析评价，有自己的建议； 合 格：0.5分 有自己的建议；
不合格：0分 没有分析评价和自己的建议。
（三）音乐、体育、美术、信息、劳技
1.计划
计划完成时间：开学前完成。（1）信息、劳技教学计划（3分）
合 格：3分 按时完成计划一份上交、一份夹入教学案本，跨班级任教计划中对学生基本情况分析能分班进行表述；
不合格：0分 不按时完成计划（没上交或没夹入教学案本），跨班级任教计划中对学生基本情况分析笼统表述。
（2）音体美教学计划（3分）
合 格：3分 按要求在教案本进行填写，并上交一份，跨班级任教计划中对学生基本情况分析能分班进行表述；
不合格：0分 不按要求及时完成，或跨班级任教计划中对学生基本情况分析能分班进行表述；
2.备课
（3）超前备课（5分）
“应备节数”为“学科周课时×周次”，实备节数大于应备节数便为“超前备课”。合 格：5分 实备节数大于应备节数；
不合格：0分 实备节数不大于（小于或等于）应备节数
（4）课标要求（2分）
合 格：2分 每节备课都有相关“课标要求”的表述； 不合格：0分 不是每节备课都有相关“课标要求”的表述。
（5）师生活动设计是否突出生本意识（5分）
“生本意识”即“以生为本的意识”，要求教师在师生活动的设计上要从学生的“学情”出发，着重体现学生的主体地位，例如教学中的自主预习、合作探究、相互质疑、相互检测、互相评价、同伴互助等等。
优 秀：5分 每节课中有至少一处能体现“生本意识”的活动设计； 合 格：2分 缺“生本意识”设计的课时不超过实备节次的三分之一； 不合格：0分 缺“生本意识”设计的课时超过实备节次的三分之一。（6）板书设计（3分）
合 格：3分 每节室内（包括专用教室）课都有板书设计； 不合格：0分 出现室内课没有板书设计。
（7）教学进度（2分）
合 格：2分 教学进度符合计划；
不合格：0分 教学进度明显不符合计划。
（8）备课中的课程资源利用设计（5分）
“课程资源”常见的有学校图书馆、实验室、专用教室、多媒体、网络、电子白板、实物投影、标本模具、博物馆、展览馆、校内外其他教师专家等。
优 秀：5分 有“课程资源利用设计”的教（学）案超过二分之一； 合 格：2分 有“课程资源利用设计”的教（学）案不超过二分之一； 不合格：0分 没有对课程资源利用的相关设计。
3.教学反思
（9）阶段反思次数（10分）
合 格：10分 根据教学进度，按时完成阶段反思（跨年级的每月每年级至少各1次）； 不合格：0分 根据教学进度，阶段反思数量明显不够的。
（10）反思得失原因分析（2分）
合 格：2分 原因分析符合反思情况的实际； 不合格：0分 原因分析明显表现为应付填写。
（11）改进措施（2分）
合 格：2分 措施针对原因拟定，符合实际； 不合格：0分 措施明显不符合实际；
4.教研
（12）听课节次（6分）
合 格：6分 完成每周至少1次的听课节次； 不合格：0分 听课节次不足的。
（13）听课意见（5分）
优 秀：5分 有分析评价，有自己的建议； 合 格：2分 有自己的建议；
不合格：0分 没有分析评价和自己的建议。
